王茵

【摘 要】情景教学的关键就是激发出学生课堂学习热情，利用情绪化的感染有效调节课堂氛围。新课程要求提高学生学习的积极性。情景教学法将从这点出发，充分调动起学生的主观能动性，从而获得主动学习探究的教学效果。文中将主要分析初中生物情景教学当中存在的问题，探究了初中生教学中的情景教学策略。

【关键词】初中；生物教学；情景教学

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0039-01

初中生物教学过程中所学习的内容较为浅显，重视学习生命现象等知识，可是有部分概念较为抽象，导致学生在学习生物过程中，无法对其进行深入的掌握。初中生物教学过程中，充分综合情景教学的方法，激发出学生学习的主动性，对传统教学模式中存在的漏洞进行完善，从而提高初中生物教学效率，提高生物教学质量。

一、初中生物课堂情景教学存在的问题

1.教师对情景教学缺乏研究。

大部分的生物教师在教学当中被动的接受情景教学，缺少对情景教学的深入研究。大多数的初中生物教师只是根据自己主观的对情景教学概念的认识进行生物教学，只是偏重于情景教学的表面操作，忽略了情景教学当中生物教学的影响因素等。正是因为教师缺乏对情景教学的了解，造成教师进行情景创设时与现实生活完全脱离，导致情景教学效果不理想。

2.实施情景教学的手段单一。

初中生物课堂的情景教学中，大部分的生物教师愿意在导入环节利用情景教学的方法，在实验课程当中缺乏使用情景教学的方式。……