罗秋梅

【摘 要】 提高教学效率是我们每一个教师追求的终极目标。在新课改的今天，学生是学习的主人，丰富多彩的教学形式为课堂注入了新的元素，让学生对学习充满兴趣。兴趣以需要为基础，人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，从而提高教学效果。

【关键词】教学课堂；学习兴趣；教学方法

一、小学生的心理特征

1.小学生的学习动机。调查结果表明，整个小学阶段，主导的学习动机是：（1）为了好分数，不落人后，或为了得到表扬和奖励而学习。（2）为履行组织交给自己的任务，或为集体争光而学习。这表明小学生一般还不善于把学习和社会需要联系起来，其学习动机往往是直接与学习活动联系在一起的。年级越低，学习动机越具体，学习动机更多地与学习活动本身直接联系，与学习兴趣发生联系或受兴趣的左右。

2.小学生的学习兴趣。最初对学习的外部活动感兴趣，逐渐对学习的内容感兴趣；从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化；从具体事实和经验的知识较有兴趣到对抽象因果关系的知识感兴趣。

3.小學生思维发展特点。在整个小学时期，小学生的思维逐渐过渡到以抽象逻辑思维为主，但仍带有很强的具体性； 小学生的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，存在着一个明显的“关键年龄”；小学生逐渐具备了人类思维的完整结构，同时这个思维结构还有待进一步完善和发展。……