何阳

【摘要】教育事业的改革与创新促使兴趣在学生学习中的位置越来越重要，因为“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学的知识具有足够浓厚兴趣的基础上，才能激发学生的学习动力和学习兴趣，也就会取得比较好的效果，尤其是在初中美术教学中，美术教师一定要注意学生美术学习兴趣的培养，所以基于兴趣教学法，对初中美术教学进行研究就具有十分重要的理论和现实意义。本文在对兴趣教学法在初中美术教学中的重要性进行阐述的基础上，分析了初中生对美术学习不感兴趣的原因，最后，就如何培养学生美术学习兴趣问题提出几点对策，以为初中美术教师的美术教学工作提供借鉴。

【关键词】兴趣教学法 初中美术 改革途径 教学

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0244-02

处于初中阶段的学生，对世界和新鲜事物的感知能力比较强，而且注意力也比较集中，所以初中生的学习效率理论上来说应该是比较高的，但是这一切都要建立在学生对所学的内容具有浓厚兴趣的基础上，所以初中教师一定要注意培养学生的学习兴趣，而针对物理、数学这种相对比较枯燥的学科，教师很难通过兴趣教学法激发学生的学习兴趣，但是对于美术这样艺术性和趣味性比较强的学科来说，教师通过使用兴趣教学法，能够比较容易激发学生的学习热情和学习兴趣，目前阶段，初中美术教学存在的一个问题就是学生对美术兴趣不高，也就导致了许多美术课堂变成了自习课，所以为了提升学生的综合素质，初中的美术教师有责任使用兴趣教学法培养学生的艺术鉴赏能力和绘画能力。

一、在初中美术教学中引用兴趣教学法的必要性

实际上，在过去的所有学科的教学中，教师都采用的是“灌输式”教学方法，初中美术教学也不例外，教师在进行美术技巧教授的过程中，并未考虑到初中生的需要，也没有把初中生的学习和性格特点考虑在内，学生在美术课堂上学习到更多的是临摹能力，而非艺术鉴赏能力和绘画技巧能力，甚至在一些教学资源有限的农村地区，美术教师无法为学生提供专业的美术训练，使得美术课流于形式，所以初中美术教师在进行美术教学的过程中，一定要注意学生学习兴趣的培养。

二、初中学生对美术学习不感兴趣的原因

1.美术教育被忽视

一方面，在学校和家乡的认知里，美术成绩不被计算入中考成绩，而面对繁重升学压力的中学生没有足够的时间和精力投入到美术学习中，所以大多数初中生的美术学习热情被升学压力所遏制了。另一方面，我国美术教育被忽视的深层原因就是教育体制的影响，我国恢复高考以来，一直采用的就是应试教育的方法，通过应试教育，许多社会底层的孩子拥有了学习知识的机会，所以应试教育从这个意义上来讲，促进了社会教育公平，但是应试教育有其弊端，就是它导致无论是作为教育工作者的教师，还是对学生人生具有重要的影响作用的家长，把成绩作为考核学生学习成果的唯一量化标准，推动学生只能把有限的精力用到考试科目的学习中去，长此以往，也就导致初中生对美术学习彻底丧失学习兴趣。

2.初中美术教师水平有限

在大多数学校的初中美术课程安排上，每个班级每周只有一节美术课，这样的课程安排足以说明学校对美术学习的不重视，所以这样的情况很难吸引优秀的美术教育从业者，尤其是在一些偏远的农村中学，美术教师大多数都是业余的，很多农村美术教师并为接受过专业的美术训练，所以自身的专业水平有限，无法为学生提供优质的美术教育，在这样的背景下，初中生的美术学习兴趣就无法得到培养，即使是在一些美术教学师资力量比较雄厚的地区，美术教师依然使用“灌输式”教学方法进行美术教学，这种教学方法对于一些美术基础薄弱的学生来说，学习起来就会比较吃力，这样学生未能在美术课堂中感受到美术和艺术的魅力，也就无法对美术学习产生兴趣。

三、基于兴趣教学法的初中美术教学改革的对策

1.设置美术情景课堂

在初中美术教师进行美术教学的过程中，可以通过为学生创造一个情景的方法来激发初中生的美术学习热情。比如说，教师在讲授《向日葵》这幅美术作品的过程中，可以带领学生参观向日葵田，学生通过切身感受这种情景，不仅能够使得自身的绘画水平得到提升，而且，学生通过这种情景更方便理解作者的内心世界，最重要的是，美术教师引导学生感受美术情景的过程，也是提升学生的艺术鉴赏能力和审美情趣的过程。

2.充分利用多媒体技术

现阶段，科学技术的快速发展在给世界带来巨大变化的同时，也改变着美术教学手段，通过多媒体技术，学生的感官会更加丰富，不仅表现在视觉的延伸，而且可以豐富学生的听觉，比如说，美术教师在引导学生绘画春光的过程中，可以通过多媒体手段播放春天春暖花开的景象，还可以为学生播放鸟叫的声音和细雨的声音，这样，学生的想象力会得到提升，而且通过多媒体技术，学生的创新能力也会得到提升。

3.更新初中美术教学理念

首先，教师应该抛弃过去以教师为主体的教学理念，树立以学生为主题的教学理念，教师应该从脑子里意识到，教师应该是引导学生进行美术学习，而非强制学生进行美术学习。其次，教师应该提升自己的专业水平，在平时应该多加练习，绘画美术业务不能生疏，有机会要参加画展提升自己的美术鉴赏能力，只有在美术教师的专业水平提升的基础上，才能拿出更好的个人作品，有效激发学生的美术学习兴趣。最后，教师在进行美术教学的过程中，切勿“自说自话”，应该对学生的学习能力和性格特点具有比较充分的了解，这样才能因材施教，对那些美术学习能力较强的学生进行重点培养。

4.提升初中生的艺术鉴赏能力

一方面，初中美术教师应该在课堂上带领学生鉴赏艺术作品，不仅鉴赏绘画作品，还可以带领学生鉴赏摄影作品和音乐作品，这样，学生的品味会得到提升，也就更能分辨出优秀的绘画作品与普通的美术作品的区别。另一方面，如果条件允许，教师可以组织学生参加画展，这样学生才有机会接触到多重风格的不同类型的美术作品，那些美术天赋较好的学生，通过艺术作品鉴赏会逐渐形成自己的风格，这样学生的鉴赏能力得到提升的基础上，更有助于激发初中学生的美术学习兴趣，帮助教师完成教学任务和教学目标。

四、结语

目前阶段，我国初中美术教学存在着学生兴趣不高的状况，所以基于兴趣教学法，教师首先应该提升自己的美术专业水平，更新教育理念，其次要充分利用多媒体等技术手段为学生营造情景，让学生感受到美术和艺术的魅力，最后，美术教师针对不同学生的性格特点，应该进行有针对性的培养，提升学生的艺术鉴赏水平，进而实现初中美术教学改革。

参考文献：

[1]刘峰.基于兴趣教学法的初中美术教学探索[J].教育，2015（27）：54-54.

[2]唐甜.兴趣教学法在初中美术教学中的运用[J].新课程导学，2013，31：19-19.

[3]刘雅倩.初中美术欣赏教学中学生自主性学习的教学探索[J].山东师范大学学报，2013（4）：143-145.