【摘要】数学课程标准指出义务教育阶段应面向全体学生，体现数学课程的基础性、普及性和发展性。要求教育工作者在关注学生基础知识掌握的同时，应更多的关注学生获取知识、技能所经历的数学思考和数学探索过程；应更多的关注学生综合运用所学知识解决生活实际问题的意识、策略和方法。了解数学的价值，体验成功的乐趣。因此，培养学生的核心素养是数学教学的灵魂所在。

【关键词】数学 核心素养 方法 兴趣

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0151-02

数学素养是指我们用数学的观点、思维方式和方法去观察、分析、解决问题的能力及其倾向性，包括数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性和品质等等。数学是一门知识结构有序、逻辑性很强的学科，“是人们对客观世界进行定性把握和定量刻画，逐步抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”。数学知识的学习过程，必须遵循数学学科特性，通过不断地分析、综合、运算、判断推理来完成。因此，整个学习过程就是一个数学知识的积累、方法的掌握、运用和内化的过程，同时又是数学思维品质不断培养强化的过程。显然数学的严密有序性、数学知识的内在逻辑性、数学方法的多样性是我们提高数学素养的极其重要的因素。

一、培养小学生对数学知识的兴趣

新课标的修订，对数学教育有了很大的转变，从原来的填鸭式教学转变为如今的启发教学，学生是主体，教师是主导，从课堂主人来说，教师不在是课堂的主人了，新课改的提出对学生各方面的能力都有所发展并提高，并将学科更加贴近生活，关注数学知识与生活的联系，关注学生经历探索问题的过程。……