费红亮 马茂年

摘 要：面对教育对象、教学内容、教学方法的新变化，高中数学教师对新课程数学模块的设计、对新课程数学习题的训练、对新课程数学授课的方法、对新课程数学引导学生学习的思路应做出正确的思考和自我调整.

关键词：数学教学；新课程；新变化；自我调整

面对新教材，我们往往会表现出“喜旧厌新”的倾向，自觉不自觉地往旧教材的教法和内容靠拢，穿新鞋走老路.我们常常“舍不得”丢弃一些内容，补充拓展课外知识点，使得教学课时很紧张，学生学得很辛苦.曾经有位教师说，面对新教材教师要“自废武功”，这话虽不完全对，但有一定道理.实际上我们应该认真研究新教材，把握好这个“度”，哪些内容该舍，哪些内容该精讲.我们应该强调教师面对不同的学生要进行反思调整，进行适应学生的教学.

一、对新课程数学模块设计的思考

现行的人教版普通高中课程标准实验教科书《数学》必修部分的内容分为5个模块.其中必修1是基础，其余的4个模块在不影响相关联系和知识准备的条件下，学校可以根据学生的选择和本校排课具体情况进行安排，原则上没有顺序要求.但我们实践后发现，无论哪种安排方式都有不尽如人意之处，这促使我们寻找问题的根源：数学模块的设计.数学课程是否适合模块设计？目前数学模块设计中存在哪些问题？数学模块应如何设计才算合理？

（一）目前数学模块设计中存在的问题和疑惑……