费志明

摘 要：初中科学课堂里，学生思维品质的提升，不仅需要科学地设计教学流程，而且更需要以生为本，转化教学模式和行为。STEM 视野下的初中科学课堂是非常好的尝试，它将科学课程工程化、技术化、项目化，是训练和激活学生思维的有效途径。科学课程中引入项目学习策略，将STEM等多学科知识整合起来；为学生提供了一种学习情境，让学生主动探索真实的世界，设计真实生活问题的解决方案，从而培养学生的创新思维和实践能力。

关键词：STEM；课堂；开发；思维品质

STEM教育现在非常流行，然而国内有关STEM教育的研究还处于起步阶段，大多数研究集中于理论研究，而真正一线的案例、实例研究却很少。就算有，也基本都是一些有关信息技术、劳技、科学的拓展性课堂；所谓的STEM云教室，大多数是小创造和小制作的场所。而STEM教育真正在初中科学教学主阵地——课堂上非常少见。为此，开发一些在STEM视野下的初中科学课堂的实践案例，真正提高学生思维品质，显得尤为重要。

一、科学课堂工程化[1]

STEM视野下的科学课堂设计要遵循科学课程目标对培养学生综合性科学素养的要求，体现对STEM学科的整合。科学课堂工程化的目的是科学知识通过工程设计来改善生活，要充分发挥工程在课程整合中的作用，利用工程设计整合课程内容产生具体的项目，形成以问题为导向的课程。STEM视野下的科学课堂设计中利用工程设计方法把科学课程中需要学生掌握的科学知识和方法集合成了具体的项目，通过解决核心问题的活动使学生经历科学探究以及工程设计过程，给学生呈现的课程任务是需要执行产生最终产品的一个或多个任务，产品可以是一个问题方案、一个模型、一个设备。……