杨兰娟

【摘要】高等数学是高职院校的一门必修基础课，对于学生的后续专业课学习具有十分重要的意义。如何激发数学薄弱的高职学生学习数学的积极性，是我们高职教师一直在探讨的话题。“好的开端是成功的一半”，课堂导入对课堂教学的成功意义重大。本文将根据自身教学经验，结合教材、学生的情况，探索几种高职高等数学课堂中的导入方法。

【关键词】高等数学 课堂导入 方法

【基金项目】嘉兴南洋职业技术学院高等教育课堂教学改革研究项目（编号：p30017jg037）。

【中图分类号】O13-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0055-02

一、高等数学课程的现状

目前，高等数学课程在学院大一年级开设。其作为一门必修的基础课，同时也起到了工具课、预备课的作用，为学生的后续专业课的学习打下了坚实的基础。

1.学生数学基础参差不齐

浙江省高考几番改革，目前学院高职生的生源来源较多，有普高类、单考单招类、3+2类等等，他们初始的数学基础参差不齐，数学基础大多比较薄弱。此外，目前的高考政策在录取学生的时候也只是看总分，并没有顾及数学成绩对学习后续专业课程的影响，因此往往出现同一专业的学生数学成绩悬殊较大。

2.学生的学习积极性不够

兴趣是最好的老师，激发学生学习高等数学的兴趣无疑会对教学产生良好的效果。高等数学本身所具有的高度抽象性、严谨的逻辑性等特点，往往使初学者望而生畏，所以一部分学生提不起学习的兴趣，学习积极性大打折扣，上课的时候自然也就不能认真听讲。……