孟德娜

【摘要】小学阶段的学生正处在思想和能力的启蒙时期，在这一阶段，加强对学生的针对性教育，特别是关注生态思想的渗透有助于活跃课堂环境，还原学生本真，让学生可以更加積极主动的参与到学习活动的各个环节。于是，小学数学教师要关注生态课堂的构建，而在这一过程当中，需要特别做好对话式教学的设计实施，打造师生双向沟通互动的良好关系，为他们的共同发展与进步打下基础。本文将重点就生态课堂下的数学对话教学方法进行探讨。

【关键词】小学数学 生态课堂 对话式教学 设计实施

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0158-02

对话式教学是一种提倡教师和学生进行积极互动沟通的一种教学模式，有助于提高学生的学习主动性，挖掘学生的学习潜能，也因而成为生态课堂构建的重要内容。为了彻底打破传统教育观的束缚，让学生化被动为主动，全面提升学习质量，教师必须将构建生态课堂作为数学教学的重要目标，主动的将对话式教学还引入其中，保证教学主体多元化，全面提高教与学的效果。

一、加强人本对话，突出多样性

小学数学教学课堂面对的是拥有显著差异性的教师、教学内容以及学生，于是课堂的差异性尤其是多样性，就淋漓尽致的显现出来。所谓数学生态课堂的多样性，主要是在学生主体差异化的发展方面表现出来的。所以生态课堂下的数学对话式教学，要关注教师和文本的对话，使得教师能够明确教学需要，把握教学目标，进行教学预设；……