郭新清

【摘要】初中思想品德課堂中教师可以通过教学环节的设计来培养学生的自主学习能力。

【关键词】初中思想品德课堂 自主学习能力 培养

【基金项目】本文为2016年度福建省基础教育课程教学研究立项课题《提升农村初中思想品德课德育功效的策略研究》（课题编号：MJYKT2016-148）的研究成果之一。

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0129-02

课程教学改革标准提出：“教师需要在实际教学过程中，充分发挥学生学习主体地位。”新课标对学生的思想品德学习水平提出了新的要求，同时也对教师的教学方式提出了更高的要求。那教师应如何在初中思想品德课堂教学中培养学生的自主学习能力，让学生从“要我学”转变为“我要学”，由“学会”转变为“会学”呢？以人教版七年级下册道德与法治第二单元第四课《青春的情绪》为例，我主要从以下五个环节展开课堂教学。

一、目标导学

人生漫漫，没有目标就无以致远。要想培养学生独立自主学习能力，这就要求教师创设良好的课堂学习氛围充分调动学生的课堂参与积极性。这有助于促进学生的身心健康发展，更好地引导学生自主学习。在设置本课学习目标时，我是先用游戏活动：《你的心思我来猜》导入。接着抛出这样的问题：情绪伴随我们的学习、生活……步入青春期的我们了解自己的情绪吗？我们该如何把握自己的情绪？以引吸引学生的学习兴趣，也为后面的课堂教学做铺垫。关于教学目标的呈现，老师可以选择不同的方式，可融于情境的讲述性导入，可借助多媒体教学设备展示，可由学生生成而确定等，总之，要找准一个能激起学生学习兴趣的切入点或一个角度，进行情景式导入，让学生明确本堂课的学习目标与任务。