余洁瑜

【摘要】课堂是实施新课程的主战场，作为一线教师，我们怎样让学生运用“数学”作为解释世界的方式，同时怎样更好地调动学生的积极性呢？这就要求我们在教学过程中尊重学生主体地位，发挥学生的主体作用，使学生不再被动地接受知识，而是充满活力地、自主地学习。我认为首先必须让学生在课堂教学中充分进行“体验式”学习。

【关键词】农村小学 学习积极性 数学教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0139-02

一、农村小学生不能积极思考的原因分析

（一）农村小学生大多畏难，自信不足

大部分成绩不理想的学生在困难面前，不肯思考，认为自己无法学好。教师要根据他们的年龄心理特点，进行情感教育，从心理健康和学习态度、责任感等方面引导学生积极向上。

（二）学生对数学缺乏兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的根本动力。有了学习兴趣，学生必然会自觉积极地思考问题。但是学生一旦认为数学枯燥无味且晦涩难懂，自然会对其抱以消极的态度，以不用思考便可获得的答案应付教师，得过且过。

（三）农村小学生没有良好的自制力

农村小学生不比中学生，缺乏学习经验，没有形成知识体系，还不能正确认识学习的重要性，自制力相对较差，即便想要认真思考，也会由于各种外界原因而最终放弃自己的努力。

合作互助在我一年多的数学课堂教学实施中获得了很多收获。下面我想探讨一下合作互助。而本文中的小组合作是超出了合作学习的，在整个班级活动中都贯穿着的小组合作。……