刘桂风

【摘要】留守的少年儿童正处于发育的关键时期，他们无法享受父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关心和呵护，极易产生认识价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。留守学生成绩普遍较差，自觉性不强。行为习惯较差，自我控制能力不强。部分留守学生心理出现偏差、亲情失落、心理不平衡。

【关键词】小学教育 留守儿童 关怀

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0213-02

一、建档立案，加强联系

认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动状况，及时补充或变更联系卡的有关资料。透过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同构成以学生为中心的关爱网络，督促“代理家长”及其监护人切实承担起教养孩子的职责和义务。

建立“三知、三多”机制（对留守学生基本状况、留守学生监护人状况、留守学生父母外出务工去向及联系电话等方面的知情；多与留守学生谈心交心，多开展充满人文关怀的群众活动，多到留守学生家庭进行家访。），为有针对性地开展教育和管理工作奠定基础，构成校内齐抓共管的工作机制。

家访、校访相结合，采取走出去请进来的办法与留守儿童的监护人沟通交流，指导留守学生监护人加强对学生的教育和管理，共同解决留守儿童成长问题。……