宋丽芬

【摘要】幼儿教育是家庭、学校、社会有目的、有组织、有计划地使受教育者在已有的发展基础上，对自身进一步发展有一种愿望，对社会期望行为表现出亲近和关切，在行为后自觉达到认知与行为的和谐统一。本文从借助林区文化，激发幼儿自豪感；因地制宜，培养幼儿自信心；挖掘文化资源，弘扬护林精神三个方面阐述了林区文化在幼儿教学中的运用策略。

【关键词】情感教育 幼儿教学 运用

【中图分类号】G613 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0267-02

林区幼儿园，应将林区自然资源内容与幼儿的生活经验紧密关联。艺术源于生活，生活在林区的教师应充分利用林区得天独厚的自然资源来培养幼儿的自豪感。教师要善于挖掘乡土林业资源，把乡土林业资源带入课堂更能激发幼儿对家乡的热爱，使幼儿教学更具生命力。幼儿处于懵懂期，正是对社会、对家庭各种因素敏感的阶段，如何对其进行传统美德教育，是林区幼儿教师在教学过程中应予以考虑的重要内容。因此，我们要深入挖掘和利用林区文化精髓，积极寻找其与现代化教育的结合点，赋予它新的时代气息，使其成为新时期幼儿思想道德规范的基础。

一、借助林区文化，激发幼儿自豪感

充分利用林区得天独厚的自然资源，人文景观来丰富课堂教学以此培养幼儿的审美能力、动手能力、绘画能力以及培养幼儿热爱家乡、热爱自然的思想情感。经过几年来的实践证明是可行的，她可以优化课堂教学。……