王长青

【摘要】音乐本身便是由情感组成的，所以在初中音乐课堂中浸润入情感，可以让音乐课堂更加丰富，教学效率也能够得到较大的提高。对此本文便从情感在初中音乐教学中的渗透出发，为增加学生对音乐的情感同理心，提升对音乐的审美能力提供思路。

【关键词】情感 初中 音乐教学

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0253-01

音乐是初中阶段的重要课程，在这个阶段对初中生进行音乐教育，能够丰富学生对音乐的认识，提高学生对音乐的理解，同时通过音乐还能提高学生的个人修养。因此老师在教学中除了指导学生基本的乐理知识和歌唱技巧之外，还要着重培养学生对音乐情感的理解和鉴赏，让学生能够深入理解音乐，提升整体的学习质量。对此本文从以下三点进行阐述，分析情感教育在初中音乐课堂中的应用、

一、构建情境打下情感基础

初中生虽然已经有了一定的生活阅历，但是他们对情感的理解依然相对较弱，因此，音乐老师可以利用情境来帮助学生更好的理解音乐的情感。對于情感来说，情境的构建更加的具体，好的情境能够非常顺畅的将学生带入到音乐情感当中，让学生更加具体的触摸到作者想要在音乐中表达的情感。

比如在学习到《红旗飘飘》这一单元的时候，从小生活在和平年代、年纪尚小的初中生，很难真正的体会到《红旗飘飘》、《绣红旗》、《国旗颂》等这一系列的有关红旗的歌曲中深沉的爱国情感，因此老师就要为学生构建起有关红旗、有关那个艰苦斗争年代的情境。……