王长青

【摘要】音乐本身便是由情感组成的，所以在初中音乐课堂中浸润入情感，可以让音乐课堂更加丰富，教学效率也能够得到较大的提高。对此本文便从情感在初中音乐教学中的渗透出发，为增加学生对音乐的情感同理心，提升对音乐的审美能力提供思路。

【关键词】情感 初中 音乐教学

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0253-01

音乐是初中阶段的重要课程，在这个阶段对初中生进行音乐教育，能够丰富学生对音乐的认识，提高学生对音乐的理解，同时通过音乐还能提高学生的个人修养。因此老师在教学中除了指导学生基本的乐理知识和歌唱技巧之外，还要着重培养学生对音乐情感的理解和鉴赏，让学生能够深入理解音乐，提升整体的学习质量。对此本文从以下三点进行阐述，分析情感教育在初中音乐课堂中的应用、

一、构建情境打下情感基础

初中生虽然已经有了一定的生活阅历，但是他们对情感的理解依然相对较弱，因此，音乐老师可以利用情境来帮助学生更好的理解音乐的情感。對于情感来说，情境的构建更加的具体，好的情境能够非常顺畅的将学生带入到音乐情感当中，让学生更加具体的触摸到作者想要在音乐中表达的情感。

比如在学习到《红旗飘飘》这一单元的时候，从小生活在和平年代、年纪尚小的初中生，很难真正的体会到《红旗飘飘》、《绣红旗》、《国旗颂》等这一系列的有关红旗的歌曲中深沉的爱国情感，因此老师就要为学生构建起有关红旗、有关那个艰苦斗争年代的情境。对此，老师借鉴《绣红旗》这一曲目的背景，为学生播放《江姐》片段，当学生们看到被关在暗无天日的监狱中的江姐、孙明霞等战友们收到监狱外送来的有关新中国建立消息时，怀揣兴奋、激动的情感，凭着自己的想象，用藏在棉絮中带着弹孔的旧红旗和针线，一起绣成的红旗的时候，他们开始对“线儿长针儿密，含着热泪绣红旗绣呀绣红旗，热泪随着针线走，与其说是悲不如说是喜，多少年多少代，今天终于盼到你，盼到你”这些歌词有了深刻的感触，感受到江姐等革命战士将自己对新中国的期待和渴盼，都一针针的绣在那副红旗之上，因此在对《绣红旗》这首歌的赏析，也就更加深刻。

需要注意的是，老师在构建音乐情境的时候，尽量参考音乐的创作背景，选择的情境片段也尽量完整，从而更好的带动起学生的情感。

二、以老师情感带动学生情感

正所谓“想要感动别人，首先要感动自己”，所以老师想要学生能够了解音乐当中的情感，首先自己必须要沉浸在音乐的情感之中，并通过自己对音乐情感的理解，向学生传达音乐当中的情感。

例如，在学习到《送别》这一单元的时候，老师自己要充分的理解《送别》想要表达的送别之情，歌曲之初曲调比较平缓，离别之愁悠远绵长，长亭、古道、连天芳草等意象也为人们描绘了一幅离别图画，第二段开始情绪逐渐浓烈起来，天涯地角、浊酒、寒梦、孤云等意象，将这种离愁和分离后的孤独感加深。虽然整个《送别》曲调相对平缓，但是每层之间情感又各有不同，歌词本身也有很强的诗词质感，首尾呼应之间又让人余味绵长。当老师自己能够将《送别》这首歌中的情感吃透之后，才能与这首歌产生共鸣，并最终将这首歌中的情感辐射给学生，让学生体会到这首歌想要表达的情感。

“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，音乐情感体验在很大程度上会受到听者经历的影响，所以具有很强的私人感。因此需要注意的是，老师在体会歌曲中的情感的时候，既要加入自己对歌曲的理解，也要尽量保持客观，同时也要尊重学生对歌曲的理解，只要学生对歌曲主体情感理解没有偏差就可以。

三、提高综合素质更好理解音乐情感

要想更好的理解音乐中的情感，需要鉴赏者本身具有较强的综合素质，对此老师一方面要提高学生的阅历，一方面要提高学生的音乐素养。在提高阅历上，老师可以根据曲目向学生推荐相关的视频、图书等，尤其是阅读能够帮助学生打开视野，借助作者的视角去体会百味人生。在音乐素养上，老师则需要给学生讲解不同的乐器、曲调等所表达的情感，以及音乐中作者是如何表达自己的情感的，其中的情感是如何被传达的等。

比如，当学生学习到《我心依旧》这首歌的时候，老师可以让学生在课下观看《泰坦尼克号》这部电影，并将《我心依旧》出现的场景记录下来，看这首歌出现的场景中都表达了什么样的情感。然后让学生仔细体会整个音乐的起伏转折，最后老师在给学生分析，整个音乐的乐理和歌词，让学生了解情感是如何组成音乐，音乐又是如何将情感表达出来的。

对学生综合素质的培养不是一日之功，因此音乐老师应当注意日常音乐课上对学生乐理培养，以及课下对学生阅历的培养，只有两者完美结合，才能够让学生更好的理解音乐，甚至尝试自己制作音乐。

四、结语

总而言之，情感是音乐的灵魂，缺乏情感的音乐如同行尸走肉一般，无法理解音乐的情感就如同对牛弹琴，因此培养学生对音乐的情感，以及理解音乐情感的能力，对于学生来说非常重要。

参考文献：

[1]徐文忠.论初中音乐教学与情感教育的完美融合[J].音乐时空，2016（05）：184-185.

[2]李欢.如何运用情感教学实施初中音乐审美教育[J].赤子（上中旬），2015（04）：258-259.