季坤

【摘 要】前沿的信息化交流方式已然成为不可逆转的社会大背景，传统的德育教学课堂与现代化的学生个体如何科学的找到结合点，进而碰撞出教育的火花，这是客观现实给当前的教育工作者提出的务必深入思考的必然情境。本文试图从中职德育课角度，谈谈应当如何合理利用信息化条件来丰富案例教学方法，创新传统课堂模式，使得学科的教学宗旨能更加有效地达成。

【关键词】信息化；中职德育课；案例教学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0086-01

案例教学法，自1910年由美国哈佛大学首创以来，经历了近百年的多学科的应用与发展，其含义一直在不断地拓展，其意义也在不断得到深化。其中，案例教学与德育课的结合也是由来已久，在教学中教师可根据一定的教学目标、教学内容和相关知识，对现实生活中发生的真实情境进行提炼，引导学生就给定的案例素材进行分析、讨论与总结，从而形成为促动学生在课堂上主动学习，提升学生综合能力的一种教学方法。

案例教学法运用于中职德育课堂是许多教师授课之首选。但结合中职生的实际，案例教学法也曾碰到各式各样的难堪与难题。主要表现有以下几个方面：

一、概念混淆，误把举例当案例

什么是案例？不同的学者有不同的看法。它可以是一个故事、一次活动记录、一段实际情境等等，一般来说，它是可以服务教学的具有真实性、启发性、完整性、典型性的材料，但不是一个简短的课堂举例可以概括的，它要求教师根据教学内容来分配两者不同的用处。……