饶建

【摘要】中职德育生态课堂是以学生为中心开展的一种平等和谐的教育模式，它主要以学生生活实际中所遇到的社会时政、专业知识、生活经验为教学内容，以“育人”为目的而开展有利于学生身心健康发展的新型教学模式。本文从中职德育课堂构建的方法出发对其重要意义进行了探讨。

【关键词】中职学校 学前教育 德育生态课堂

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0215-01

随着我国教育的不断改革和发展，社会的竞争性日益激烈，同时高学历、高素质的人才在社会的发展下不断壮大，作为我国教育中弱势群体的中职学校，由于其学生的学习意识和道德素质普遍不高，所以中职教育在社会的竞争中无法取得满意的结果。因此如何在中职教育中构建德育教育和生态课堂成为中职教育中的一个重点和难点。

一、德育生态课堂概述

德育是主要是培养学生正确的价值观和人生观，它主要是从学生的思想和心理教育出发，努力将学生培育成能适应社会发展、达到社会要求的新型人才。在德育下形成的生态课堂与传统课堂教育模式有着不同的地方，生态课堂更具有人性化和优越性。生态课堂主要是以学生为主体、以老师为中心、以突出学生的个性为重点而展开的实现学生个别差异性发展，学生身心健康成长的一种生态系统模式。生态课堂为了达到激发学生的素养、尊重学生的个性发展的目的，通常课堂都显的生动有趣，和谐自然。

二、构建中职学校学前教育专业德育生态课堂的策略

（一）以学生的教学为主体

相比较传统课堂的教师利用黑板和教材对学生填鸭式的教育模式，生态课堂主要是以学生为教学主体，教师利用多种多媒体和形式多样的教学方法引导学生自主探究和小组合作学习，这样形成的课堂灵活生动、更富有趣味性。以学生为主体的课堂主要表现在两方面：

（1）关注学生课堂表现

生态课堂不提倡说教形式，生态课堂是以学生为主体的教学模式。教师作为课堂教学的组织者和引导者应注重与学生间的交流和互动，教师只为学生创设学习所需的学习环境，然后引导学生自主的进行探究学习、合作交流，在互动体验中得出学习的结论。教师还应关注每位学生在课堂教学中的表现并对其表现做出平等正确的评价。评价内容除了知识学习外还应包括课前准备情况、课堂纪律、课堂参与情况以及与小组合作竞争情况和课后反馈情况。例如在学生回答问题后不管对错都应及时给与反馈，回答正确的学生及时给与鼓励，增强其自信心，回答错误的学生应及时纠正其错误，回答问题后不要忘记让学生坐下。

（2）关注学生个别差异性

世界上没有相同的两片叶子，同样的道理，世界上也没有两个完全相同的人，教师应关注学生的个别差异性发展，做到因材施教，善于发现学生的特長和潜能，针对学生的不同种情况作出不同的教育引导，扬长避短，真正做到以学生为主。

（二）和谐平等师生关系

教师作为教育的实践者，长期以来社会对教师这个职业都赋予了神圣的职业特征，因此也使学生对教师产生了畏惧心理，使教师与学生存在无法逾越的距离。生态课堂就是为了打破师生关系僵化，拉近师生距离而设立的一种教育模式。和谐平等的师生关系能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生在良好、温馨的学习环境中学到影响其一生的人生态度和价值观。师生能和谐相处，共同发展，必须确保两者之间的平等。课堂中，教育学应该建立在一种民主平等的基础上，教师要学会尊重和理解学生，不对学生进行等级划分，授课中教师要适宜的走下讲台，走到学生的中间去，用平易近人的教学态度与学生进行近距离的交流，缩短师生距离的同时消除学生对教师的恐惧心理，为学生营造一种良好的、快乐的学习氛围。生活中，教师应以朋友的身份参与到学生的学习生活中，积极有效的帮助学生解决生活中或学习中所遇到的困难，真正亲近学生、爱护学生，使学生能够信任教师，以便于今后的教育工作展开。

（三）开展形式多样的课堂

单一的课堂教学模式很难将学生的学习兴趣激发出来，也难以调动学生学习的积极性，为使教师多角度、多方面的对学生进行教育培养，德育生态课堂要求教师在课堂中丰富教学内容，采用形式多样化的教学方法对学生进行多个方面的教学，使学生能在课堂中树立正确的人生观、价值观，并能获得高尚道德品质的熏陶。例如在动物行为的教学过程中，教师使用夸张的肢体语言对动物的行为进行丰富的讲解，在学习英语学习用品单词时使用实物进行教授，在讲授分子运动时采用学生表演的方式使学生理解性记忆，达到一个较好的教学效果，同时也能激发学生对学习的兴趣。

（四）以生活实际为例开展课堂教学

德育课堂应以贴近学生实际为教学原则，立足于学生现实的生活经验，围绕学生所关注的问题组织教学。德育课堂将学生的生活环境、生活经验与课堂教学有效的相融合，并将课内外知识相联系，教授学生适应社会生活发展的技能，达到学以致用的目的，也能有效的提高德育教学效果。德育主要以学生生活实际中所遇到的社会时政、专业知识、生活经验为教学内容开展教学。例如时事政治的教学过程中，教师选择社会热点作为教学案例和授课的切入点，将课本知识和国家的时事政治相联系，由学生自由探讨相关的社会热点问题，并将讨论结果与课本内容相联系得出相应的学习结论，教师在课堂中能够引导学生阐述、点评、表达自己的观点，将课本材料与社会事实紧密相连，这样不仅更能引起学生的关注很共鸣，还能激发学生参与社会活动的热情，提高自我道德修养。这样不仅使课本知识具体形象化，还利用学生对知识的识记和理解，将德育教育在教育实践中体现出来，激发学生的学习兴趣。

三、中职学校学前教育专业德育生态课堂的重要意义

由于社会过度重视高学历的人才的培养使得中职德育成为我国教育的一个弱势群体。中职学生普遍素质较低，因此提高学生德育素质和知识储备是保证中职学生具有良好的社会竞争能力的一个重要前提。中职德育生态课堂不仅能延续传统课堂模式中的教书育人的作用，还能对学生的个性进行合理科学的引导，帮助学生扩充知识、开拓思维、拓宽视野、丰富情感态度和提高道德素质。不管是从教育的角度还是教师的角度来说，中职的生态课堂为中职教育带来了新的教育理念和教育模式，为我国中职学生的教育带来了深远的影响，但中职教育还需要在实践中不断的完善，不断的探索，最后达到培养高素质、高水平的新型人才。

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