李柳儒

【摘要】近段时期以来，我国对于基础教育的重视程度逐渐加深，政府部门开始关注教育改革和义务教育的推动。政府在教育发展上也体现出了以人为本的理念，以公民的教育素养的提高为目的，将九年义务教育和高等教育、职业教育放在同等地位。在这个新兴技术和互联网热潮涌动的时期，时代在进步，学生们也不能停留在传统的教育模式中，势必要与时俱进将新的技术引入教学中来，给学校教学增添新的血液。

【关键词】翻转课堂 高中生物 教学实践

【中图分类号】G633.91；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0186-01

一、研究背景介绍

（一）翻转课堂

翻转课堂在这几年国家推行素质教育和新课改中被人们热议起来。在新课改的形势下，翻转课堂恰好是贯彻了新课改中要求的素质教育教学方法与手段的创新举措，有着显著激发学生学习积极性、提升师生课堂互动、调整课堂结构、转变评价方式的优势。相比于传统的教学模式，翻转课堂的不同点在于把舊时固有的课堂“填鸭教育”传授方法，改变成为学生依靠视频、教案自主学习、自主探究的行为，也是能够响应课改中提出的“以生为本”的理念的尝试。翻转课堂对于我国的教育界还属于一种新兴的教学方法，给我国沉寂的教育环境带来了新鲜了教学思想、教育手段、课堂模式、教育资源共享和新型的评价体系[2]。

（二）核心素养

联合国教科文组织对于公民的基本素质培养有着前瞻性，其组织于1996年曾对21世纪的公民“基本素质”作了标准的定义，其组织与2005年间发布了公民的八大核心素养，人们后来将其提出的素养体系简要总结为“人与工具”、“人与自我”、“人与社会”的三个基本方向[1]。……