杨江妹

【摘要】班级管理工作对学生的成长和学习质量都有着直接影响。因此，如何做好班级管理工作是新时期高中班主任必须引以重视的问题。本文笔者从学生和教师的双重角度出发，探寻新时期班主任在班级管理中的角色担当。

【关键词】班主任 班级管理 自我约束 自我管理 角色定位

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0197-02

前言

所谓学生自我约束自己就是要我们在班级管理过程中将主动权分给学生，引导学生进行自我管理。学生自我管理模式下的班级管理则不同于传统模式下的班主任主导式管理，这意味着新时期的班主任需要转变自己的思想定位，转变自己的角色定位。

一、学生自我约束理念下的班主任应该是管理活动的参与者

将班主任在学生管理工作中定位为“参与者”，就是要求班主任放下教师的“架子”，以对等的身份来与学生进行交往，进而开展学生管理活动。只有当班主任放下教师的“架子”之后，以平等的身份与学生进行交流，才能真正实现换位思考，去体悟学生在班主任针对其的管理活动中的内在需要。在平等性地位的基础上，站到学生的行为模式和心理取向上去看待和认识问题，是发现学生内心身處需求的重要方式和途径。通过这种方式和途径，不仅可以真实地了解学生的需求和成长状态，更能找到学生从内心深处认同的管理方式和方法。只有这样，才能使得班主任的学生管理活动走上一条学生自觉认同和积极配合的道路，才能有效地缓和、解决和预防师生之间因为班主任的管理行为而引起的矛盾和冲突，才能进一步推动学生管理活动的发展和完善。……