成燕凤

【摘要】在面对一个人数在五十人左右的班级时，如果只有班主任和任课老师的管理，那其产生的作用对这个集体而言也是微弱的，这就要求师生合作共同管理班级，而这种情况下让学生学会自我管理就显得极其重要，一个优秀的班集体，最为重要就是要有一批会自我管理的学生。而学生的自我管理通常是在班主任指导下的自己管理自己的过程，班主任要积极的培养学生的自我管理能力，促使班集体形成良好的风气。

【关键词】学生 自我管理 班级管理

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0196-01

引言

班级管理仅仅依靠学生干部的管理是不够的，要想成为一个优秀的班集体，那就必须调动全体同学，让每一位同学都具有自我管理的能力。如果大多数同学长期作为一个被管理的对象，那么他们就会削弱自我能力，或者产生逆反心理。尤其是当今社会，由于家庭原因，大多数孩子都具有极强自尊心，不适当的管理会适得其反。所以提出让学生学会自我管理是一件很重要的事，那么如何让学生学会自我管理呢？我认为应该把权利放出去，多让他们进行自我选择；让他们多一些机会去体验一些事情，去经历一些困难，锻炼自己解决问题的能力，让他们有更多的空间去发展自己，锻炼自己。下文我将就几方面进行分析。

一、结合班级情况，由学生制定自我管理规则

结合班级实际情况，让学生们制定相应的班级公约，让学生们自我制定规则实现自我管理。英国思想大师怀特海说道：我们现在仍坚持认为，发展的本能来自内部，发现是由我们自己做出的，纪律是自我约束，成果是来自于我们自己的首创精神。要让学生学会自我管理，只依靠班主任和部分班委来制定管理规则所产生的效果一定无法达到最佳。所以我们要求要结合群体学生的意见，共同制定班级公约，这样产生的规则会具有广泛的约束性。对学生形成自我管理能力具有很强的助力作用。于此同时要求学生给自己制定一些目标，并为这些目标展开详细的规划，有了规划，学生的日常各种行为都会受到规划的约束和规范。在学生有了自己的安排规划之后，班级的管理就会随之变得容易，因为学生已经在进行自我管理，这些自我管理也会使学生更好地实现自身的理想目标发挥所长。

二、让学生在实践，反思过程中加强自控实现自我管理

青春期的孩子们大多数自制力很差，很难一直做到自我管理。要让学生学会自我管理能力就要提高学生的自我监督、自我控制能力。老师在提高学生自我监督能力时主要依靠两方面，一是学生监督，二是老师监督，即老师不在的情况下，学生的行为活动由同学监督，同学之间的监督是无时不刻的，这样大多数违规的同学会在被指出的问题时感到羞愧，为了避免羞愧尴尬情况再次发生，大多数同学都会随时注意自己的行为，避免出错；同时在老师的目光下，学生会更想表现自己优秀的一面，所以老师的监督效果回避学生更好，更利于培养学生的自我管理能力，但老师要注意避免发生恶性攀比事件。对于自控力，大多数学生都是做了错事之后后悔莫及，如何避免学生犯错，就需要老师的积极参与，经常对其做一些心理疏导，例如在发生冲动时，首先要保持冷静，不要动手打架，深呼吸，思考问题的后果，不要一发生问题就冲动。一定要多对学生缺乏自控力的学生灌输这样思想，缺乏自控力导致学习成绩差不是大问题，但如果发生流血事件问题就极为严重了。自我监督，自我控制的能力对于一个学生而言极其重要，对于养成自我管理能力的养成更为重要。

三、學生互相交流，让学生在经验分享中改善自我管理能力

通过学生的自我管理经验交流，达到教育学生自我管理的目的。自我管理能力是指受教育者依靠主观能动性按照社会目标，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力。要让学生提升自我管理能力，仅仅靠个人经验是不够的，个人的经验往往具有局限性。学生发现自己在自我管理方面出现了问题，个人解决办法的效果并不明显时，就需要班主任带领学生们，进行一次经验讨论。同学们通过反映自己的问题，有相同问题的同学们可以一起讨论解决，各自提出自己解决问题的方法意见，然后共同讨论这些方法的可行性，总结分析自己在自我管理过程中产生问题的原因，请有过相同经历并成功解决的同学来为自己出谋划策，但是一定要让学生明白，人与人是存在差异的，别人的意见只能作为一个参考方向，不能照搬，要在自己后期的实施阶段中找到最适合自己的方法。学生学习自我管理是一个缓慢的过程，老师在这中间一定要积极参与，对于一些有问题的，执行困难的学生要多加关注，多加鼓励，使其有信心做好自我管理方面。

四、结束语

当代学生所处的社会背景要求学生必须学会自我管理，指导学生学会自我管理，班主任肩负着重要的责任。老师要密切关注学生的变化，在学生的实践过程中积极予以指导意见，对于发现的问题要防范于未然，师生共同努力，学会规划，在互相监督、互相交流中掌握自我管理的能力。

参考文献：

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