李英

【摘要】小学数学这门学科具有较强的逻辑性和抽象性，应用范围也十分的广泛，在小学整个教育体系中占有着非常重要的位置。但是，小学阶段学生的思维方式主要还是偏向于形象、直观，所以，在开展学习的过程中往往会遇到各种各样的问题与困难，严重影响了学习效果的提升。为了能够使最终的教学效率得以有效的提高，教师在教学实践中一定要对课堂导入这一环节引起必要的重视，并要通过合理的手段与方法来增强导入的效果，以对学生学习质量与学习效率的全面提升起到一定的推动与帮助作用。因此，本文主要以小学数学课堂教学中的有效导入为探讨话题进行了分析与阐述。

【关键词】小学数学 课堂教学 有效导入

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0127-01

课堂导入这一环节在教学过程中非常的关键，良好的导入效果不仅能够有效提升学生参与学习的自主性与积极性，也能够对教学的整体效果产生一个有效的促进作用，以为学生构建一个活泼、生动的学习环境，以使学生在兴趣的驱动下，更好开展学习，以使学习效果得以显著的提升。现如今，如何在小学数学这一教学开展的过程中有效地进行课堂导入，已经成为每一位数学教师所要关注与思考的重要话题。

一、在小学数学教学中课堂导入的原则

首先，教师所开展的課堂导入应具有一定的趣味性。课堂导入的作用就是为了激发学生的参与兴趣，以提升学生探索知识的积极性与自主性。因此，教师所开展的课前导入一定要富有情趣、新颖活泼，形式上要做到灵活多样，不要总是使用同一种导入方法。同时，也应具有一定的幽默效果，以更加的生动有趣，能够使学生在生动、活泼的氛围中更好地开展学习，以提升学习效果。其次，教师所开展的课堂导入也应具有一定的针对性。教师在开展导入之前，应先对教学内容以及课型进行有效的分析，究竟是复习课、练习课、还是新授课，从而将新知、旧知进行有效的结合，以更好地提升最终的导入效果。最后，教师所开展的课前导入也应具有较强的生活性。数学源自生活，而生活中也处处存在数学。因此，教师在开展课前导入的过程中，也要注重数学知识与学生实际生活间的有效联系，从而打破课堂的局限性，更好拓展学生的知识视野，以使学生在这一过程中的综合能力得以有效地加强。

二、小学数学课堂教学导入方式的探究

（一）以激趣为出发点，增强导入效果

兴趣往往是学生最好的老师，无论是在工作中，还是学习上，兴趣都是非常重要的。课堂导入也算是一种艺术，也算是一种创新，小学数学教师在做课堂导入时，首先要备好课，不能盲目地去准备，要确保设计的这个导入可以优化知识结构，集中小学生的注意力，激发小学生对数学这一学科产生兴趣，能够有效地启发小学生的思维，能够很好地调动数学课堂的氛围，能够消除小学生对学习数学的畏惧心理等等，否则的话，这个课堂导入没有任何作用，就是多此一举了。因此，教师要想有效地增强导入效果，首先就要将激趣作为出发点，从而更加有效地开展课前导入。通过这样的方式开展导入，不仅能够给学生带来耳目一新的感觉，以更好地激发学生的探索兴趣，也能够对学生自身的知识视野加以拓展，并使其的逻辑能力与思维能力得以锻炼，以减少学习的乏味性与枯燥性，以使最终的导入效果与教学效果得以全面的增强。

（二）新旧知识相结合，增强导入效果

数学学科中的知识都是具有较强连贯性，以使学生在经过长期的累积之后，能够在问题解决的过程中将其加以灵活运用。因此，在数学学习当中，新旧知识间的联系是非常密切的，旧知是新知的基础与前提，而新知又是旧知的延伸及拓展。从特定的角度上看，学生的数学学习就是将新知与旧知进行整合的一个过程。所以，教师在开展课前导入的过程中，就可以利用这一点，以将其变成连接新知与旧知间的纽带，以为学生更好地巩固旧知识，起到承上启下的作用。通过这样地导入方式不仅能够帮助学生对旧知识更好地加以复习和巩固，也有利于学生更好地学习并消化新知识，可谓是一举数得。

（三）合理运用多媒体，增强导入效果

在信息技术迅速发展的时代背景下，一些现代手段也被逐渐地引进教育教学中，并成为教师增强教学效果的一条有效的途径与手段。多媒体在教学中的有效应用有着较多的优势，其可以更好地渲染教学氛围，吸引学生的目光，以为教师的教学开展提供了非常大的便利。同时，其也拥有着直观性、形象性较强等特征，能够使一些枯燥、死板的知识变得更加的生动、鲜活，非常符合小学阶段学生的身心特征。通过这样的方式开展教学可以有效地增强数学知识的生动性，在易于学生获取知识的同时，也能够使最终的导入效果得以最大限度地提升。

综上所述，一个良好的课堂导入不仅能够使学生最终的学习质量与学习效果得以全面的提升，也能够保障教师更加顺利地落实教学目标与教学任务。因此，教师一定要对课前导入的重要性有一个全面的认识，并要将学生自身的喜好作为出发点，以更加地投其所好，增强导入效果。同时，教师也要注重新知、旧知间的有效联系，以提升教学的有效性与连贯性，便于学生接受与消化，从而取得一个更加良好的课堂教学效果。

参考文献：

[1]翁雅静.浅谈小学数学课堂教学的有效导入方式[J].文理导航·教育研究与实践，2015（4）.

[2]孔小翠.浅谈小学数学课堂教学中的有效导入技能[J].软件：电子版，2016（11）.