康冬梅

【摘要】《数学课标》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，学生的学习方式必须由传统的接受学习转变为自主学习。

【关键词】留守儿童 自主学习 数学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0072-02

自主學习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，但在山区小学，由于留守、单亲、长期以教师为主体地位的课堂模式等多种原因造成了学生自主学习意识缺乏。他们在课中总是充当旁观者，没有真正动脑，积极思考，主动参与学习，且课后不自主复习旧知，预习新知，学习能力极待提高。那么，怎样激发学生数学的学习兴趣和自主学习动机，让山区的孩子也爱上数学，能自主学习呢？

一、从生活情景出发，让学生乐于自主学习

兴趣是推动学生学习的内部驱动力，是学生学习积极性最现实，最活跃的心理要素。激发兴趣是调动学生的主观能动性，挖掘发展潜能的前提，伴随教学过程的始终。心理研究发现，小学生有很强的好奇心、求知欲。只有在教学的每一个环节根据学习目标的需要，根据教材内容利用身边的材料来创设情景，激活学生“内存”使他们始终处于“愤悱”之态，才能调到学生全部智力和非智力因素，使之把学习当成自身的真正需要，从而自主学习。……