李淑荣 张文娣

【摘要】倾听是学生获取信息和提炼信息不可或缺的能力和有效途径。当前小学低年级学生在数学课堂上倾听习惯较差，倾听能力较低，本文通过调查分析目前低年级学生倾听能力的现状，并在此基础上提出培养低年级数学课堂学生倾听能力的策略和方法，促进学生养成良好的倾听习惯，提高课堂教学效率。

【关键词】低年级 倾听能力 途径方法

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0076-02倾听是新课程改革对学生学习能力的重要要求，也是保证学生进行有效学习的前提。数学课堂中学生的有效倾听能有促进学生对知识的理解，效提高教学效果。戴尔·卡耐基曾说过：“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。”也证明了倾听的重要性。

一、培养低年级学生课堂上养成良好倾听习惯的必要性

美国心理学家威廉詹姆士曾说过：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收獲一种命运”[1]。可见，习惯的力量是无法估计的，而良好的倾听习惯对于一个孩子的成长更是至关重要的。想要培养孩子的倾听习惯就要从小学低年级抓起。

教育心理学家通过研究人的交往活动，发现听占各种交往方式中的30%，读占各种交往方式中的16%，写占各种交往方式中的9%。这些数据告诉我们，听在交往活动中的重要性之大，另一方面也告诉我们听是主要的获取知识的途径，一个人是否会听将直接影响其社会交往的能力[2]。……