陈丽颖

【摘要】思维导图教学法的应用，能够有效的提升学生对语法知识的理解与记忆能力，使得小学英语教学变得更加直观与具体。因此，在思维导图教学模式的帮助下，不仅英语语法知识可以得到更好的归纳与总结，还可以进一步加强师生之间的交流，从而可以有效的提升了小学语法教学的效率。

【关键词】小学英语 语法教学 思维导图 联想法

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0009-01

小学的英语语法课程要求小学生拥有对英语语法较强的理解力和记忆力。而大部分小学生都认为英语语法难度大，并且枯燥无味，惧怕学习英语语法，因此，小学英语教师的授课难度相对较大，鉴于小学生英语基础悬殊大，思维导图法可以增强语法教学环节的趣味性，既能增强学生对英语语法学习的热情，培育学生的语法思维，又可以提升英语语法的教学成效，并明显提升了小学生的英语综合能力。

一、思维导图法的概念与教学过程

思维导图法是一种新兴的教学方法，以发散性和放射性思考为基础的有效教学工具，主要特征表现为分类与归纳性强，通过联想的方式强化了学生的理解力和记忆力，便于学生更好的进行学习。小学英语教师传统的语法教学方法亟需改变，并应注重培养和鼓舞小学生独立学习，激发学生英语语法学习的积极性。因此，在英语语法教学中，小学英语教师以学生的思维培育为主，把语法知识系统中的关键点与文字、图片以及颜色等联系在一起，对语法进行图文并茂的有层次感的归纳整理和总结，使英文语法知识变得直观且形象，便于学生理解和掌握语法，提升并巩固了小学生对语法知识的记忆力。……