张艳红

【摘要】《新課程标准》强调英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。英语教师要善于把握学生的心理特点，结合本学科的教学实际，运用语言激励艺术，激发学生的内在动力，开发学生的潜在能量，促进学生的全面发展。

【关键词】小学 英语 鼓励 口头鼓励 书面语言鼓励

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0030-01

《新课程标准》强调英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

学生学习的自觉性，主动性，主要是通过语言（即口头语言，身体语言，书面语言等）来鼓动和激励的。英语教师要善于把握学生的心理特点，结合本学科的教学实际，运用语言激励艺术，激发学生的内在动力，开发学生的潜在能量，促进学生的全面发展。

一、运用口头语言激励

口头语言是表达思想和感情的语言形式。古人云：教，欲善其事，必先欲其言。说的是：教师想要教好书，必须先讲究他的语言。教师的语言可以成为萌发学生思维的春风，也可以成为凋零学生思维的秋霜。机智的一语点拨，可以让学生的思维如久壅顿开的泉水流淌；……