杜志民

[摘 要] “教”是“研”的土壤，“研”是“教”的深入。要提高校本教研的有效性，应凸显研究内容“问题性”，研究形式“参与性”，研究方法“反思性”，让教研扎根于校本、师本的土壤，让教与研相互渗透、相互融合、相互促进，使之成为教师专业成长的助推器。

[关键词] 教研模式；问题性；参与性；反思性；研究策略

“教而不研则浅，研而不教则空”。可见教研活动在提升教师专业素养，提高课堂教学效率方面发挥着至关重要的作用。如今各类教研活动开展得如火如荼，让人目不暇接，那么怎样才能提高教研活动的有效性呢？笔者认为，应该构建灵活、开放、高效的教研模式即以问题解决为基石，以“参与性、反思性”为两翼的教研模式，让教研活动扎根于校本、师本的土壤中，更接地气，使之成为教师专业成长的催化剂。

一、教研内容突出“问题性”

教学研究的核心问题或核心价值，应该基于教师在教学实践中遇到的问题，也就是实践中迫切需要解决的，教师意识到或未意识到的一个个问题展开研讨，以提高教研质量。这是基于“问题学习”在教研领域的一种延伸和扩展。学校基于校本，通过研究教师在实践中遇到的问题，通过探究共同体解决真实的问题或展示某一个领域的成果、经验，实现共荣共享，推进某一领域技艺的发展，从而培养教师发现问题、分析问题、解决问题的能力。无论是教学研究、案例研究、专家讲座都必须要有针对性，要能解决教师最需要解决的问题。……