王忠

[摘 要] 近年来，我国的教育信息化硬件建设取得了突飞猛进的发展，相比之下，我国中小学信息化领导力的建设却依然比较滞后。由于受到我国中小学校长负责制的影响，多数人只重视校长的信息化领导力，却忽视了副职及中层管理团队的领导力，管理层内部的摩擦及推诿扯皮，阻碍了学校教育信息化的进程。对如何挖掘和培养“校长团队”信息化领导力，亟待提升到一个新的高度来认识。

[关键词] 信息化领导力；现状；内涵；提升；策略

近年来，我国教育信息化的硬件建設取得了突飞猛进的发展，“三通两平台”的开通及数字化多媒体教室的启用，为信息技术和学科教学的深度融合奠定了基础。部分学校的班级甚至做到了人手一部平板电脑，“互联网+教育”正深刻地颠覆着传统的教学方式。但是，相比于快速发展的教育信息化浪潮，我国中小学信息化“领导力”的建设还比较滞后，影响了信息化应用水平的进一步提高，阻碍了教育信息化的进程。

长期以来，由于受我国中小学校长负责制的影响，在信息化工作中，多数人只重视校长个人的信息化领导力，却忽视了副职及中层管理团队的集体领导力。校长的权利过分集中，其他领导在信息化建设中分工不明确，在一定程度上限制了“校长团队”作用的发挥。

信息化时代，学校的领导力更趋向于分布式发展，领导结构由“金字塔型”趋向于“扁平型”。“扁平型”的领导结构，不但有利于缩短上下级之间的距离，使信息流向更快捷，管理成本更低廉，而且更容易激发起团队每一个成员的积极性、创造性以及干事创业的成就感。……