摘要：微课的形式是多种多样的，可以是视频形式，也可以是教学方案，在小学英语课程教学中，使用自然拼读微课的方式，让学生在不借助音标的情况下，可以简单读出百分之八十的单词。这种教学方式在实践中的作用非常明显，不但可以提升教学效率，还能增强学生的记忆力。本文从四个方面阐述了基于自然拼读微课，构建小学生英语高校课程的方式，以期为相关英语教师提供参考。

关键词：自然拼读微课；小学英语；高效课程

自然拼读法，可以看做是字母拼音式教学，重点掌握字母和字母之间的发音关系，掌握单词中的发音规律。新课程深入推行的背景下，教师要充分利用信息技术，构建一个立体化的课堂，并在运用的过程中，培养小学生的实践能力。这种简单且高效的教学方式，符合这个年龄阶段学生的语言规律，在“玩”中学习，增强教学氛围，构建一个高效率的英语课堂。

一、 利用自然拼读微课，实行动态化的英语教学

自然拼读微课和传统的英语课堂教师方式有所不同，传统的教学形式太过于单一，学生学习知识太过于被动，没有办法发挥出学生的主动性。而现代化的教学观念应该将学生看作是主导者，教师指导教学，以此来培养他们的自主实践能力。微课具有一定的动态性，而这一特点和小学生的年龄与思想是相互符合的。教师在授课过程中，就英语字母b的发音为例，教师可以设置一些非常简单的单词，如boy、book等，将其中的b提取出来，然后按照真人对b的发音，对其进行模拟训练，根据教师的指导来学习。还有就是在介词in、at、on的教学中，利用微课来展示这些单词的不同含义和用法，在时间的表示上，in是一段较长的时间，at是某一个特定的时间，on是在什么的上面。教师将这三个介词联系在一起，然后用英语将其明确地表达出来，让学生可以非常准确地掌握和理解这些介词的使用方法。教学中需要明白，加强对学生进行监督和引导，以调动他们的实践能力为主，可以按照小组探究的模式进行。这样可以方便他们在探索的过程中，及时发现自身的不足，并增强和同学之间团结协作的能力。

二、 增强家长和教师之间的联系，为学生创造一个良好的学习环境

对教师而言，微课实际上是一种将传统式教学和现代化教学相互结合在一起的模式，而教师所要做的就是在传统的基础上，进行创新和发展。充分利用各种多媒体进行教学，在电子备课，课堂教学和课后反思中，发挥出资源的实效性。让微课的资源库和网络模式，成为教师创新式教学成长的主要途径。实施自然拼读微课教学，教师要充分利用学生的课余时间，加强他们的发音训练，以此来扩宽小学生的英语课外阅读能力，而这些，在实际实施的过程中，都需要和家长有个良好的沟通和配合。大部分家长对这种教师方式，还不够了解，因此，教师要将这种自然拼读的教学方式，制作成视频，发送到家长的微信群中。学生可以借用家长的手机，观看一些发音视频，然后在这个过程中，进行思考，最后将不懂的问题记下，第二天和教师进行探讨。此外，教师将二十六个字母以卡片的形式，将卡片制作成简单的视频，让学生和家长共同观看，学生尝试着自己练习发音，以此来加深对英文字母的印象。微课的好处实际上就是可以不用受到时间和地点的限制，重复性的进行随机播放，从而提升小学生学习英语的兴趣。对于小学生而言，这种教学方式，更能满足他们在心理上的需求，有助于增强他们的个性化学习，按照自己的需求，选择不同的学习内容，自己就能做到查漏补缺。实际上，从侧面也反映了，这是对传统教学的扩展，有助于学生强化自身的综合素养。

三、 充分利用信息化技术，构建一个立体化课堂

英语教学在开始之前，需要有一个大概的教学计划，每节课不能单独地进行自然拼读教学，而是应该将其合理化地融入课堂中，构建一个立体式的教学环境。将学生所需要的英语知识，提前发送到家长的微信群中，充分利用课余时间，加以练习。然后在课堂上，在教一个单词或者例句的时候，应该反复地模仿这个任务的实际语音和语调，选取的例子尽量贴近生活。可以通过丰富的肢体语言，教师也可以更好地表达教学的要求，让学生可以更快地接收到所学的知识，也活跃了课堂氛围。例如，在a字母的发音教学中，通过多媒体，让学生听《a fat cat》这首儿歌，在轻快、简单的旋律中激发学生的学习兴趣。除此之外，还可以让他们观看《fat cat on a mat》，在诙谐有趣的故事中进行自然拼读教学，每一个故事中都充满了非常有韵律的句子，可让孩子重复的朗读。让他们在真实且立体化的课堂环境中，感受到英语的魅力所在。这种可视化的微课教学为学生创设自主学习的环境，自主学习拼读单词或简单的句子，是对传统课堂教学的一种重要补充。教学内容可以被永久保存，为之后的教学查阅奠定基础。

四、 在日常对话中引入微课，培养小学生的阅读能力

自然拼读并不仅仅要求学生会拼，更要让学生学会如何读。新课堂明确指出，基础性教学的主要任务就是要讓小学生有相应的语言应用能力，为之后的实践性交际打下基础。所以，教师应该在日常的练习对话中，适当的引入微课，引导和鼓励学生，在字母发音，字母组合发音中，尽量结合一些生活情境，增强学生对于单词的记忆。

例如，教室—classroom，教师就可以指着教室说：this is our classroom，让学生重复读上面的句子。或者是在学校—school的教学中，就可以带领学生参观校园，这样在真实、现有的生活环境中，明确英语知识是可以被用于生活中的。在生活情境中，加强学生理解、记忆单词，构建一个生活化的微课集，教师从传统的教学模式中转变为现代化信息技术教学模式，打造高效的课堂。同时，还可以利用微课来巩固之后的练习，达到教学反馈的效果。在课后通过语音视频反复巩固课堂上所学到的内容，这样能够节约教学时间，充分发挥出微课教学的实效性。

五、 结束语

教师利用微课可以提高自然拼读教学的效果，增强英语和信息技术之间的联系，改变过去机械式的教学模式，更加注重培养小学生的语言应用能力。基于微课的自然拼读方式，也让小学英语教学变得更加的自然且多样化，而这种全新的教学方式，能够实现语言教学的新突破。

参考文献：

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[2]龚敏莉.巧用微课构建小学英语高效课堂[J].英语教师，2016，16（21）：128-134.

[3]赵继宏.小课堂大智慧——小学生英语自主学习的“隐形翅膀”[J].学周刊，2016（35）：32-33.

作者简介：

杨秋玲，广东省河源市，龙川县老隆镇第二小学。