摘要：多样化教学方式是随着新课程改革的开展和深入推进应运而生的，是指将多种创新型教学方法运用到教学过程中，能够在很大程度上激发学生的积极性和学习兴趣，提高课堂教学的实效。但纵观当前的初中物理教学，多样化教学理念并未得到充分落实和运用，传统教学模式所带来的问题仍然存在。因此转变传统教学观念，真正将多样化教学理念和教学方法落实到初中物理的教学实践中是当前初中物理教师所面临的重要课题。本文从多媒体辅助教学、小组合作探究、注重实验教学出发进行初中物理教学方案设计，以期落实多样化教学在初中物理教学中的应用，真正发挥其作用和价值。

关键词：多样化教学；初中物理；创新教学

物理是初中阶段的重要课程之一，对于提升学生的逻辑思维能力和物理素养有重要作用。多样化教学是指在初中物理的教学过程中采用多种创新型的教学方式，改变传统教学教学中教师掌握课堂的话语权，学生处在被动接受的地位，毫无锻炼思维的机会。学生在枯燥的课堂中逐渐失去了独立自主学习的能力和对物理的学习兴趣的局面。但多样化教学模式在实际教学中并未得到充分的应用和落实，那么究竟如何才能让初中物理教师转变观念，真正运用多样化教学模式呢？笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面对多样化教学方法的运用进行一番详细的分析与阐述。

一、 多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣

传统的初中物理教学方式通常是，教师讲+黑板板书，一些复杂、抽象的物理知识无法形象地展现给学生，将多媒体教学运用到课堂教学中能够很好地解决这一问题。因此，初中物理教师应该充分利用多媒体教学设备，将初中物理中的抽象理论知识制作成包含图片、视频的课件，然后根据教学进度和教学内容直观、清晰地展现给学生，激发学生的学习兴趣，也帮助学生更好更快地理解。

例如，在教授《磁生电》时，为了让学生了解磁场如何产生电，笔者运用了多媒体辅助教学，为学生播放了磁场产生电流的实验视频，如，在连有电流表的闭合电路中，将导体在磁场中进行切割磁感线运动，学生发现电流表发生了变化，随后，导体静止在了磁场中，学生发现电流表指针归零。这时，学生们从视频中得出结论，只有导体在磁场中进行切割磁感线运动时才能产生电流。这样，初中物理教学中，笔者通过运用多媒体辅助教学，将抽象的物理知识转化成直接经验，使学生快速掌握了学习技巧，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。

二、 小组合作探究，活跃课堂教学氛围

小组合作探究模式是一种高效的教学模式，能够充分调动起全体学生的积极性和主动性，使课堂氛围不再死气沉沉，更加生动活泼。因此初中物理教师应该传授基本的理论知识后，向学生提出问题，然后将学生分为5-6人一组的学习小组，让学生自主进行组内的家里互动和组际之间的竞争，从而真正增强师生、生生交流，活跃课堂教学的氛围。

例如，在教授《内能》时，为了加深学生对内能知识点的印象，笔者采用了小组合作探究的教学方法，上课后笔者将全班学生进行了分组，使学生们形成了6人小组的形式，分组完成后，笔者下发探究任务，任务1：在古代，人们采用钻木取火，为什么通过在木头上的摩擦能够产生火焰呢？任务2：人们在感到寒冷时，会用双手进行摩擦使手掌发热，两只手掌发热后，人们会觉得全身温暖，这是什么原因？3、太阳能热水器能够接受光照，使太阳能中的水受热，这是利用了什么原理？任务下发后，小组成员立即展开讨论，积极发表了自身看法与建议，通过小组成员的积极探究最终得出了结论。这样，在初中物理教学中，教师采用小组合作探究的教学模式，使学生积极参与到了课堂活动，活跃了课堂教学氛围，发挥了学生在教学中的主体地位，培养了学生合作精神，提高了学生的学习效率。

三、 注重实验教学，提高学生实践能力

实验是物理学科的重要组成部分，是提高学生实践能力，加深知识的理解与记忆，将知识内化的重要途径。因此初中物理教师要在教学过程中注重实验教学，对涉及实验的物理理论知识都让学生们进行实验。并由传统实验教学中教师操作，学生旁观的教学模式向教师示范，学生亲自操作的教学模式转变，真正发挥学生的主体地位，让学生能够更快地建立起理论知识和实践之间的关系，提高学生的实践能力。

例如，在教授《串联与并联》时，为了强化学生对串联与并联的理解，笔者将学生带到了实验室进行实验操作，首先让学生们独立完成串联电路的安装，在串联电路的安装中，学生们很快完成了该实验，随后笔者让学生进行了并联电路的安装，在并联电路的安装中，笔者发现了许多学生存在的问题，随后笔者对其及时进行了纠正。所以，通过实验教学，不仅提高了学生的实践能力，还能帮助教师发现学生在教学中存在的问题，并能找出给予纠正。

总之，多样化教学运用到初中物理教学中不仅能满足学生的不同学习需求，也是现代素质教育的必然趋势。因此初中物理教师要真正重视多样化教学的重要性，从多媒体辅助教学、小组合作探究、注重实验教学等方面将初中物理教学模式多样化，从而活跃课堂氛围，激发学生兴趣，提高学生实践能力和学习效率，进而推动初中物理教学取得高质高效的教学成果。

参考文献：

[1]华旗.初中物理課堂多样化教学方法的探索[J].学周刊，2016.

[2]葛乾铭.提倡多样化教学构建高效物理课堂[J].新课程学习（下），2013.

作者简介：

张贻政，湖南省怀化市，湖南省怀化市溆浦县黄茅园镇中学。