郑云颖

【摘要】“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系”。课堂教学评价则是其中的关键环节，它是教学各环节之间的润滑剂，也作为纽带贯穿课堂的始终。作为教师，要立足课堂教学，建立能促进学生发展、评价内容多元化、评价主体交流互动化、评价过程动态化的多维评价体系，最大程度地激发学生学习兴趣及探究热情，提升学生的信息素养，促进学生全面发展。

【关键词】小学 信息技术课堂 教学评价

一、小学信息技术课堂教学评价的任务及要求

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》对课堂教学评价的具体要求是：“课堂教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行，重视教学效果及时反馈，评价方式灵活多样，同时鼓励学生积极创新。”上述《纲要》对课堂教学评价提出了具体要求，可见教学评价在教学活动中的重要性，它对促进学生成长，提升教师的专业化发展、提高课堂教学质量起到了关键作用。

二、小学信息技术课堂教学评价现状及分析

笔者就小学信息技术课堂教学评价情况面向马尾区小学（含马尾城区、和平片区、琅岐片区）下发了调查问卷，调查问卷分为《教师问卷》和《学生问卷》。调查数据如下：

1.《教师问卷》。发出15份，收回13份。由《教师问卷》数据可知，24%的教师认为现行的教学评价体系不合理；23%的教师很少或者从来没有进行课堂教学评价，甚至10%的教师认为课堂评价无关紧要，没有开展教学评价活动；……