冷明娥

摘要：在新课改背景下，就如何创建小学体育高效课堂成为了教师密切关注的话题。对此，在小学体育课堂教学中，教师应注重激发学生对体育学习的兴趣，培养小学生拥有良好的体育学习习惯，以强健小学生的体魄，促进小学生身心的健康发展。本文以小学体育课堂教学现状为出发点，着重探讨创建小学体育高效课堂的有效策略。

关键词：小学体育；高效课堂；现状；策略

前言：

若想实现对小学体育高效课堂的创建，教师则应不断创新自身教学手段，吸引小学生在体育课堂中的注意力，进而使小学生身体素质获得提升，但就现阶段情况来看，小学体育课堂仍存在着诸多不足，严重阻碍了小学体育高效课堂的发展进程。因此，教师应针对不足之处，采取有效改善方法，从而使小学体育课堂真正实现高效性。

一、小学体育课堂教学现状

受传统教学理念的影响，许多教师对于体育教学不够重视，无法准确向学生灌输体育学习的重要性，让学生盲目的进行体育活动，使学生的主观能动性得不到提升，严重阻碍小学体育教学的有效进行[1]。另外，由于受到应试教育的影响，人们普遍重视考试的学科，因而对于体育学习不够重视，这也是小学体育教学问题的重要原因之一。再者，虽然体育教学体制在不断的进行改革，但是小学体育的教学经费仍十分不足，大量的教学经费基本都涌入到了数学语文等学科的教育经费上，而留给体育教学的经费少之又少，所以导致体育活动器材的严重缺乏。单一的活动器材，很难吸引小学生的注意力，让小学生认为体育学习就是枯燥乏味的，最终阻碍小学生的学习兴趣，使学习体育教学的效率难以提升。

二、 创建小学体育高效课堂的有效策略

创建小学体育高效课堂的有效策略，具体内容体现如下：

（一） 创设学习环境情景

兴趣是小学生源源不断的动力，唯有激发起小学生对体育学习的兴趣，才能提升小学生在体育课堂中的主动性，让小学体育课堂彰显出高效性[2]。对此，在小学体育课堂教学中，教师可通过创设学习环境，来激发小学生的学习兴趣与学习潜能，使小学生能够自觉自主地参与到体育活动之中。

首先，教师应根据小学生的兴趣点，以及实际认知水平，为小学生创设最为适宜的教学方案，让小学生的心理需求能够获得满足，在最大限度上吸引小学生在体育课堂中的注意力。其次，教师所设计出的教学内容，应与小学体育教学大纲相适宜，在满足小学体育教学要求的同时，也推动小学生体育学习技能的进步，从而使小学生的体育学习水平获得提升。

例如，在学习《双脚跳圈》一课时，教师应为小学生创设良好的学习氛围，可以让学生进行跳跃活动，让小学生在双脚跳跃的活动过程中，感受到体育学习的快乐，并能够依据这种形式，使体育课堂氛围变得轻松快乐，调动小学生积极性与参与热情，使小学体育教学效率得以充分提升，从而实现体育教学改革的积极意义。

（二） 借助体育游戏

小学生普遍具有爱玩的天性，他们对于游戏往往有抑制不住的热情。所以，在小学体育教学中，教师可借助体育游戏，提升小学生在体育课堂中的参与程度，让小学生能够全身心地投入到体育学习之中[3]。同时，通过这一方式，还有助于对小学生道德情操的培养，提升小学生思维能力、行为能力以及创新能力等，使小学生的心灵能够在游戏之中得到净化，让体育课堂充斥着欢声笑语，这样不仅能够让小学生感受到生活的美好之处，还能够让小学生在体育游戏之中，强健自身体魄，促进自身综合素质的提升。

對此，教师在设计体育课堂的游戏时，应注重对每一个环节的设计，可以在重要环节中融入思想道德因素，以及体育技巧，使小学生能够在体育游戏中收益良多，以发挥出小学体育教学的深层次价值。

另外，在开展游戏过程中，教师应保持高度的责任感，观察每一名小学生，看其在游戏中的参与程度，以及是否在游戏中存在负面情绪。若发现小学生有不良情绪的存在，则应善于采用行之有效的方式，帮助小学生摆脱这种情绪，从而使小学体育课堂获得高效性。

例如，在学习《跑走交替》一课时，教师则可以借助游戏的方式，来提升小学生在体育课堂中的参与程度，让小学生在体育课堂中感到十足的快乐。针对本节课内容，教师可带领小学生开展“快找朋友”的游戏，并注重对每一环节的设计，使小学生可以通过体育游戏，获得自身体育技能的切实提高。

（三）进行科学评价

小学生都渴望得到认同，渴望受到教师的夸赞。所以，在小学体育教学中，教师可针对学生的这一心理，适当对其予以夸赞，以满足小学生的心理需求，增强小学生自信心，以推动小学生身心的共同发展。并且，在开展日常体育活动时，教师也应多予以小学生正面评价，不应一点点小事，一点点错误就予以学生严重批评，而是应该富有耐心地对小学生进行引导，让小学生能够明确自身不足，并乐于接受教师的意见进行改正，从而使小学生体育学习水平得以提高[4]。

除此之外，由于小学生很喜欢模仿，尤其是对教师的模仿，所以在日常教学中，教师应十分注重自身的一言一行，以对小学生产生潜移默化的影响，促进小学生体育素养的提升。同时，教师也应敢于创新体育课堂，为小学体育课堂不断注入鲜活的色彩，打破以往小学体育教学的局限性，使体育学习像阳光一样沐浴到每一名小学生的身上。

总结：

总而言之，在小学体育课堂教学中，教师应善于创新教学内容，提高小学生在体育课堂中的积极性，让小学生在体育学习之中感受到快乐。同时，教师也应注重对小学生的评价，多对小学生予以鼓励，以培养其学习自信，让其燃起对体育学习的无限兴趣，从而真正创建出小学体育高效课堂。

参考文献：

[1]吴善君.略谈小学体育高效课堂教学的建设[J].新课程（上），2018（01）：198-199

[2]李继.探究新课改下如何打造小学体育高效课堂[J].中华少年，2016（24）：210

[3]彭庆林.新课改下如何创建小学体育高效课堂[J].新课程（上），2016（02）：100

[4]耿长春.浅谈如何创建高效的小学体育课堂[J].中国校外教育，2015（09）：147