李织兰 蒋晓云 杨起群 姚卫姗 刘丹

【摘要】本文结合教学片段论述教师在教学“认识圆周率”一课时，利用“我们用测量的方法能得出圆周率的准确值吗？”这一问题让学生展开思考，引导学生关注圆周率的获得过程；从古代数学著作《周髀算经》提出“周三径一”的说法，到刘徽“割圆求周”，再到祖冲之“刻苦求精”求出圆周率，带领学生经历一次“数学文化之旅”；提出数学教学应带领学生品味数学“悠久历史”带来的自豪感，让学生体会到数学家锲而不舍的探索精神，感受到数学的严谨性，做到让学生在数学学习中“学知识、育德行、增智慧”。

【关键词】圆周率 教学片段 数学文化

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）01A-0077-03

桂林师范高等专科学校2014级农村小学全科公费师范毕业生刘丹在“桂林市农村小学全科教师专业发展论坛”的教研活动中展示人教版“圆的周长”一课。参加活动的教师被刘老师新颖的教学设计、教学艺术和课堂教学中表现出来的浓厚的数学文化气息深深吸引。这节课的“认识圆周率”的教学片段，恰当地用数学史料、趣事，反映数学方法的突破，对学生进行理性教育、德育教育，培养学生科学精神，让学生在“历史的故事”中学知识、育德行、增智慧。

刘老师在学生通过简单实验初步体验了圆周率和利用圆周率计算圆的周长之后安排了这个教学片段，教学片段以圆周率的探索过程为主线，以体现圆周率的文化价值为主格调，为学生打开了一扇探索数学文化发展史的窗户，为学生进一步理解圆周率的意义及在中学的相关数学学习中留下一片想象的空间。……