黄姝姝

【摘要】区域游戏是幼儿教育的一项重要内容，环境创设更关系到游戏的内容与质量。本文审视当前区域游戏与环境创设存在重复游戏、幼儿盲目跟风、哄抢玩具，游戏无规则、幼儿四处乱窜、走马观花，游戲开放后玩具难归类、部分幼儿没有整理意识等问题，提出教师可学习研究《0—8岁儿童学习环境创设》，有针对性地采取应对策略，使区域游戏与环境创设更适合幼儿教育和幼儿发展的需要。

【关键词】区域游戏 环境创设 问题

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）01A-0157-02

蒙台梭利的教育理念是以“儿童”为主，提供充分的教具，让儿童在主动接触学习中不断发展潜能。当前，蒙台梭利的理念被广泛运用到我国学前教育中，其精神实质就是现在所提倡的“以幼儿为主体，寓教于学”。区域游戏借鉴的是“安吉游戏”的教育理念，把真游戏还给幼儿，一般多选择低结构材料，如空奶粉罐、纸盒、瓶盖、吸管等，让幼儿自由发挥，给予他们充分的游戏自由。但是对于这样的“真游戏”，教师只是保持着借鉴、模仿、摸索的态度，而对于区域游戏的种类划分、区域与区域之间相互独立又依存的关系、游戏材料的准备等，还存在许多认识困惑和不足。这就需要教师学习研究《0—8岁儿童学习环境创设》，有针对性地采取应对策略，使区域游戏与环境创设更适合幼儿教育和幼儿发展的需要。那么，当前幼儿园区域游戏与环境创设存在哪些问题呢？

一、重复游戏，幼儿盲目跟风，哄抢玩具