李志邵

【摘要】本文阐述翻转课堂模式的具体内容及其起源与发展；阐述制作动画微视频的基本步骤分为前期准备、视频制作和视频完成；提出对视频内容及动画效果的具体要求；论述运用动画微视频翻转初中物理教学具有刺激记忆、培养习惯、促进理解的作用。在视频完成之后，教师应根据学生的反馈及教师讨论的结果对视频的内容、视频中体现的知识点进行一定的改进。

【关键词】初中物理 翻转课堂 动画微视频

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）01A-0035-03

一、翻转课堂模式簡介

翻转课堂教学模式是指学生在课前利用特定的网络教学资源，按照教师的教学计划对知识进行自主学习，再在实际课堂上通过一系列相关练习来反馈学习效果，教师依据学生的反馈开展讨论、交流教学活动的一种新型教学模式。该教学模式的特点是给予学生充分的学习时间，将知识的传授扩展到课外，让学生能够灵活选择教学内容以促进学生对知识加以内化，培养学生自主学习的能力。

翻转课堂教学模式起源于2007年，美国林地高中的两名化学教师利用录屏的方式将PPT配上教师的解说录制下来，上传到网络上让因病缺课的学生进行学习。这种方法取得显著的教学效果。2011年，萨尔曼·可汗创办了一个在线学习组织——可汗学院，该组织提供了大量可供学生学习的教学视频。教师利用可汗学院提供的视频让学生进行课前自主学习，在课堂上则是让学生做练习，由教师和学生去帮助其他学生弄懂他们不懂的地方。……