刘春香

【摘要】本文论述南宁市秀厢东段小学以班本课程为切入点建设“和爱教室”班级文化，使学校获得内涵发展的实践。在实施“和爱教室”班本课程过程中，学校优化管理方式，对班主任进行精细化指导，助力融合课程平稳实施；并完善保障制度，优化课程实施过程，保障班本课程有效扎实推进。

【关键词】班本课程 和爱教室 创生 实施 收获

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）01A-0009-03

随着课程改革的深入推进，不少教育家和学校领导不约而同地把目光放在了班本课程改革上，因为大家都有一个共识，我们的教育是为了培养和造就一个“全面发展的人”，而教室是培养“全面发展的人”的重要场所。近年来，南宁市西乡塘区开展新教育“成长教室”课题研究工作，南宁市秀厢东段小学以班本课程为切入点，致力于建设“和爱教室”班级文化。在班本课程建设中，学校始终以“为每一个孩子积蓄成长的力量”为理念，围绕核心素养，以活动育人、体验育人作为课程构建、调整和优化的根本依据，随着课程的实施和推进，班本课程越来越彰显其独特的魅力，并得到孩子们的喜欢以及家长和社会的支持与认可。

一、课程创生：构建活动育人的班本课程

教育的本质是让人成为人，德育的重心应转向帮助学生获得成功的能力，这个能力应当是在活动中产生，活动和体验是学生自我教育的真正基础。具体而言，学校把班本课程定位为活动课程基于以下考虑：