欧树林

【摘要】 从教学实践出发，结合教学目标，探讨探究任务对学生学习积极性的激发重要性，以及探讨探究任务的“广度”、“精度”、“梯度”。

【关键词】 探究任务 课堂教学 高效课堂

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-043-01

0

新课改以来，探究性学习成为了教师探讨的最多的教学方式之一，但是这种方式需要过多的环节，在这一系列环节中有很多的不可预见性，处理得不当往往会导致教学任务环节无法完成，严重的还会导致课堂混乱，使“高效课堂”变成“低效课堂”。因此，课堂上教师必须要合理掌握好时间，要掌握好学生的探究流程。那么怎样才能把控好探究的流程呢？根据教学的实践以及对教学点观察与思考，本人认为关键还是在于设置好探究的任务。探究任务主宰着全体学生课堂学习的方向、方式和效果，也决定了课堂教学的效率，我认为应注意一下几个方向。

一、探究任务必须与学习目标吻合

探究任务决定了探究活动在知识传承方面的价值。从知识层面讲，教学的根本依据是课程标准，教学必须在一定的教学时间内完成既定的教学内容。而探究式教学的环节多，耗时长，因此，只有把探究任务与课标要求的重点、难点有机结合，探究任务要科学、可行、有一定的研究价值，才能实现课堂教学的高效性。

数学教学的根本目的是培养学生的数学品质，通过数学学习，使学生能用数学思维方式去观察、分析和解决问题。其途径是在课堂教学中有效的落实三维目标，所以，探究任务要以知识为载体、落实过程与方法、情感态度价值观目标，培养学生可持续发展的能力。……