徐华珍　商彩虹

【摘要】教材是个例子，但它又不仅仅是个例子。教材中的一些留白，给了教师更大的创造空间。教师要有课程开发意识，能够根据学情，依据教材，创造性地利用教材，充分挖掘课程资源，进行有效的学科整合，这将为学生语文素养的提高发挥最大的作用。

【关键词】整合 微课程 习作课

苏教版三年级下册“习作5”的学习要求：选用教材提供的材料，为黑板报写一篇介绍端午节的短文。可以介绍端午节的来历，这一天为什么要赛龙舟，吃粽子；也可以专门介绍你们当地端午节的风俗。细细审题，笔者发现这次习作很特别，它不仅仅是写一篇作文那么简单，它潜在的课程资源值得我们去开发，去探究。

当笔者与学生们在课堂上聊起端午节时，学生们七嘴八舌，仅关于端午节的来历，都说了好几种，既然学生们对端午节有话说，笔者就给足时间，让学生们好好说。笔者把关于端午节的知识分成了一个个小专题来学习，让学生通过各种渠道去收集资料、动手实践，让学生在课堂与生活之间感受优秀的传统文化。

一、基于教材，打开学生文化的窗口

教材是个例子，起到了抛砖引玉的作用。通过阅读课文提供的资料，学生知道端午节是我国的传统节日，也了解了一些端午节的由来、流行地区和民间习俗等。关于端午节的资料，仅仅只有课文中提供的这些吗？文本的局限性却给学生的拓展阅读留足了空间。作为教师，我们要立足文本，更应该跳出文本，使文本成为一个文化的窗口，有效地将学生的视野引向更广阔的语文学习天地。……