【摘 要】尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适宜的教育。教育的核心是学习，适合的学习要基于科学的学习观、基于课程供给的丰足、基于教学机制的创新、基于评价体系的全面与权威。

【关键词】适合的学习；学习观；课程供给；教学机制；评价体系

【中图分类号】G622 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）34-0014-03

【作者简介】梁杰，江苏省灌南县教师发展中心（江苏灌南，222500）主任，正高级教师，江苏省语文特级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，要“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。教育的核心是学习，故而从学习角度看，纲要实际上向教学一线提出了“为每个学生提供适合的学习”这一要求。

一、适合的学习：要基于科学的学习观

何谓学习？研究者认为，“学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现为外显的行为”。这一概念理解的核心是“经验”，它是个生活词汇，也是个哲学词汇，说起来有点绕，姑且回避。这一概念中最容易理解的是“不一定表现为外显的行为”，它实际上说的是一个尽人皆知的常识，即“学习是一种在学习者内部发生的事”，学习行为发生时未必有外部表征，从学习者外表未必能看出什么端倪。换句话说，学习的主体是学生，决定学习与否的主动权操持在学生手里，决定学习投入程度的主动权也操持在学生手里。……