陈业林

摘 要 小组之间相互合作学习对学生智力的提高有很好的作用，发现学生隐藏的内在潜力，对培养学生的创新思维起着至关重要的作用。在初中数学小组间合作学习，不仅能够明显提高他们的学习成绩，還可以培养他们的团队合作意识。然而在初中数学实际的教学过程中，小组合作学习模式存在着许多问题。本文笔者就从自己的教学实践中总结相关问题，并重点探讨应对策略。

关键词 初中数学；课堂教学；小组合作学习

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0127-01

从目前农村教育现状来看，大多数学校都应该能开展了小组合作学习，但是效果却不尽人意。原因在于很多学校就是照搬照用山东省杜郎口中学成功的小组合作学习实践经验。显然这一实践尝试中我们忽略了学生个体差异性，忽略了教育地域不均衡差异性。不同地域的教育发展是不均衡的，我们在运用先进教学理念和教学方法的同时也必须结合自身学校发展现状来开展，完全照搬或套用只会是“东施效颦、邯郸学步”，不伦不类。因此，笔者个人试着从个人教学经验出发，谈一谈农村初中数学小组合作学习的问题以及改善策略。

一、初中数学小组合作学习存在的问题

（一）小组合作学习过于形式化。“浮华”背后的“沉默”是当前小组合作学习最大的问题。农村学校的学生大多乃至不同的地方，有的学生家庭条件好，有的学生家庭条件差，不管是从学生的成长环境还是个体本身特点来看，差异性非常大，这也就导致学生接受合作学习的能力和参与度并不相同。……