倪文彪

摘 要 高中体育教学中有一种特有现象和问题，即普遍较为重视实践而忽视体育理论知识的教学。这也带来一部分问题，即体育实践缺乏体育理论知识的指导，大多靠体育教师的经验积累，并且难以形成具有知识框架的体育理论知识体系。在体育运动中，一些教师仅仅为了达到教学任务，只对体育运动需要测试的内容进行片面的训练，既不成体系，也更加不对体育理论知识进行讲解，难以达到全面锻炼初中生体质的作用，学生们对体育中一些概念的理解来自于体育课堂之外。体育课程的教学目的并不仅仅是身体锻炼，体育教学包含两大方面，即“身”和“心”。运动健康不仅需要包括身体上的健康，还有心理上的健康。高中体育理论课的学习和欣赏急需强化。

关键词 高中体育运动；健康教育；体育理论知识

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0251-01

体育运动对每个人的身心健康都至关重要，对于正处于身心发展关键时期的高中生更是如此。体育课程教学的目的之一是通过对学生身体的锻炼，达到提高学生身体素质的目的，在此过程中，学生们的心理素质也会得到提升。目的之二是许多体育运动是需要团队合作的，比如篮球运动；竞技性体育运动则需要耐心和毅力，比如长距离跑步等。我们所说的两个方面都需要体育理论知识作为指导。首先，为了保证高中生们在体育实际运动中保护自己的身体，防止运动损伤，需要在体育理论课中普及相关知识。……