邱婷

摘 要：随着时代的发展和人们生活水平的日益提高，学校老师和家长越来越重视幼儿的早期教育，其中如何培养幼儿阅读习惯已经被提上日程。因为通过以往大量的实践结果表明，能否培养良好的阅读习惯，可以在很大程度上决定孩子是否对阅读产生兴趣以及影响他们未来的学习成就。鉴于此，那么我们应该如何培养幼儿早期阅读习惯呢？本文将会结合自身多年的教学经验提出几点培养幼儿早起阅读习惯的建议，希望能够得到一些借鉴和参考。

关键词：幼儿 阅读习惯 兴趣 早期阅读

早期阅读指的就是0-6岁儿童凭借不断变化的图像、文字、色彩等的读讲来理解读物的过程。当成人借助于图书与幼儿交流的过程中，如果方法得当，可以在很大程度上促进幼儿阅读能力甚至是创造能力的不断提升，要让幼儿从小对阅读产生浓厚兴趣，为以后的学习打下坚实的基础。

一、为幼儿营造良好的阅读氛围

事实证明，一个良好的外部阅读环境不仅仅能够让幼儿们对阅读产生浓厚兴趣，与此同时还可以帮助幼儿养成良好的阅读习惯。想要做到这一点，首先要根据幼儿的年龄和具体特征挑选合适的阅读材料。值得注意的是，幼儿阅读与成人阅读的主要区别在于幼儿阅读形式主要是为了满足感官上的需要。鉴于此，老师或者家长在挑选教材的过程中，尽可能的选择那些形象生动、色彩丰富并且简单易懂的图书。其次，可以多开展一些多种形式的阅读活动，通过这种方式来提高幼儿自主阅读的能力，同时还能够更好的帮助幼儿更好的理解和掌握阅读的方法与技巧。除此之外，老师或者家长要根据实际情况教会孩子阅读过程中的动脑思考。[1]

二、挑选合适的书籍

通常而言，挑选合适书籍的任务都是家长去做的。通过以往的实践结果发现，家长所选择的书籍以及朗读方式可以在很大程度上影响到幼儿早期阅读的习惯养成以及阅读能力的高低。这其中最好的方式就是对孩子进行鼓励与表扬，这样会使孩子更高效的学会阅读，让他们增强阅读书籍的信心，从而产生强大的动力。需要注意的是，家长在挑选书籍的时候一定要具體结合孩子们的年龄以及个性特征。比方说尽可能的选择一些图文结合，有寓意的故事书。例如“那棵小树长大啦，接着就长得越来越大啦，以后就变得非常粗大。它终于长成了一棵巨大的树。”与此同时，家长们还应该选择一些增强孩子思维和想象力的书籍，让他们增强阅读的主观能动性。

三、教授孩子正确的阅读方法

归纳的说，就是教师要根据幼儿的不同特性加以针对性的知道。想要做到这一点，老师自身要根据教学需要不断提高教学语言艺术，让幼儿喜欢听，并且能够听懂，通过这种方式来熏陶和感染孩子，让他们耳濡目染。另外，教师在时不时的给予幼儿积极的评价，或者采用实际鼓励的方式，比方说给小组大红花，加分等方式，以此来增强幼儿内心对阅读的信心，同时在阅读过程中发现其他同学比自己更好的也能够及时的借鉴从而转化成自己的阅读方式。具体可以从以下几个方面着手。[2]

1.端正坐姿。

教师要求孩子身子一定要坐直，书本放平，同时书本离眼睛的距离一定要合适，以防近视的产生。

2.合理的阅读技巧。

具体地说，首先需要在翻书的过程中要按照页数一页一页的翻阅，自上而下、从左到右的顺序去看书，这样就为孩子以后看书奠定了基础，久而久之就自然而然的习惯了。另外，在看图片的时候，可以观察书中人物的身体动作和脸部表情，循序渐进的将书中完整的故事有机连接起来，还可以鼓励孩子不要生搬硬套的使用书中的原话，让他们尽可能的在理解意思的前提下用自己的话讲出来，老师则在旁边认真的听并且适当的给予孩子们指导建议。

3.正确的阅读方法。

目前阅读方法很多，大致分为两种：第一种是点读跟读法。第二种方法是图片猜想法。

四、养成良好阅读习惯，形成正确的人生价值观

通过观察发现，幼儿的行动在很多时候是受到感情支配的，并不是受到理智的支配。当感情支配行动，久而久之便会形成自身的道德观念。值得注意的是，想要想成正确的人生价值观绝对不是一件一蹴而就的事情，而且往往是一种非理性的、不自觉的行为。对幼儿阅读提出教育作用的要求，不是指幼儿阅读要立竿见影的作用于孩子们的理性，他们阅读完书本就立刻明辨是非，然后运用是非观念来指导行为。大家往往都会有一种深刻感受，如果读一类书籍多次，会潜移默化的被书中的观念所熏陶和感染，从而形成自己的行为准则和信念。因此，让幼儿在阅读的过程中要选择积极向上的书籍，让孩子在阅读的同时进一步提升自己的阅读能力，养成良好的阅读习惯，形成正确的人生价值观，也是一件至关重要的事情。

五、让孩子动手编创图书

就是教师让幼儿根据故事情节独立编创图书，让他们从亲身实践中体会到读书和创作的乐趣。比方说教师先讲述小班故事《下雨的时候》，再和幼儿—起分析人物形象、情节线索和主题，然后提问：“这个故事说了一件什么事？ 可以画成几幅画？”与此同时为孩子提供诸如小猫、小狗之类的不同动态的画面提供给幼儿绘制图书，然后教会他们如何装订成册。事实表明，在制作图书时，幼儿能够很快速的抓住画面重点以及其中的细节部分，提高他们的观察力，加深了他们对图书的理解，同时通过讲述也可以提升口头表达能力。除此之外，还可以通过小组合作的形式帮助幼儿了解图书页与页之间的联系来制作图书，使幼儿知道了有序翻书和仔细阅读，最大限度的避免了以往的“飞快浏览”情况发生，养成阅读的好习惯。

结语

综上所述，随着时代的发展，家长和老师为了孩子更好的适应社会发展，越来越重视幼儿早起阅读的习惯培养，尤其是3-6岁这个年龄段的语言能力培养可以在很大程度上决定孩子今后的学习兴趣以及阅读能力，教师和家长理应成为孩子早期阅读的有力支持者，幼儿早期阅读教育无论是家长，还是幼儿园教师，都应重视让孩子们对图书感兴趣，耐心地阅读图书，进而为孩子今后的学习培养良好的学习习惯，尽可能的为幼儿创建良好的阅读氛围，挑选合适的书籍，教会他们正确的阅读方法，形成正确的价值观，自己动手创作等等，让他们从小养成良好的阅读习惯以及浓厚的阅读兴趣，同时提高他们动手动脑的能力，让他们从小养成良好的阅读习惯，喜欢与书做伴，畅游在书的海洋中，从书中吸取丰富的养分，茁壮成长。

参考文献

[1]张颖秋.如何培养幼儿早期阅读的习惯[J].科学大众.2015.

[2]芦珊.浅论幼儿早期阅读习惯的培养[J].文学教育.2014.