于金凤

摘 要：数学是小学教育过程中较难的学科，学生学习过程中难免会存在一定的问题和缺陷，因此，如何提升小学数学教学质量，一直是众多小学教师普遍关注的问题。交互式电子白板在小学数学情境创设中的应用，改变了传统教学形式存在的突出问题，对于提升教学质量也起到了十分明显的作用。本文将对此展开较为详细的分析和阐述。

关键词：交互式电子白板 小学数学 情境创设 应用实践

交互式电子白板是一种基于现代信息技术的教学形式，在情境创设教学过程中，交互式电子白板大大促进了情境创设的整体效果，对于促进小学数学教学质量提升也起到了非常现实的作用。

一、交互式电子白板在小学数学教学情境创设中应用时应该注意的基本原则

1.注重交互式电子白板应用的灵活性

随着各种全新的教学模式不断涌现出来，小学数学教学形式实现了优化升级，教学质量得到进一步完善，但是这些新型教学方法毕竟出现的时间不长，因此在教学过程中的应用尚且处于探索阶段。所以，为了能够最大限度的发挥交互式电子白板在小学数学情境创设中的预期作用，有效提升数学教学质量，应该在应用交互式电子白板的过程中注重一定的灵活性[1]。也就是说，教学方法的应用，其根本目的在于帮助学生更好的接受和理解所学知识，提升教学质量，在教学实践中，老师应该对事先制定的数学情境教学计划进行动态调整，及时发现其中存在的问题，并且找出问题的根源并予以解决，促进互式电子白板在小学数学教学情境创设中不断完善，从而帮助学生更好的接受和理解所学知识，有效提高教学的整体质量。

2.交互式电子白板应该在符合课程标准下进行应用

在当前的教育背景下，课程标准是经过相当长时间的教育实践总结和精炼出来的，符合当前教育发展的整体趋势和学生实际学习特点，是教学的重要参照，也是学科教学的目标和主要导向，对于指导教学实践具有至关重要的意义，小学数学教学更是如此。因此，交互式电子白板在小学数学教学情境创设中应用的过程中，应该在充分遵循教学大纲的基础上，对教学进行深入分析和研读，从而在课程标准要求的范围内，对教学计划进行针对性的调整，实施学习能力的培养，这样才能最大限度的发挥交互式电子白板的应有作用，创设良好的教学情境，实现教学质量的整体提升。如果不考虑课程教学标准，闭门造车的开展教学活动，势必会偏离正确的教学轨道，甚至将学生带入学习的误区，不仅浪费课堂教学资源，而且给学生以后的学习和发展带来较大的不利影响。

3.应用过程中应该注重一定的启发性

受传统教学模式的不利影响，在学生学习过程中，老师都是教育的主导者，在教学过程中缺乏启发性，一味的向学生灌输知识，没有给学生留有充足的思考时间，长此以往，将对学生的学习和成长造成一定的不利影響，使学生逐渐失去独立思考能力[2]。因此，在新的教育发展趋势下，为了有效解决这一问题，老师在小学数学教学情境创设中应用交互式电子白板时，应该注重教学的启发性。也就是说，老师应该在应用交互式电子白板的过程中不断创造机会启发和引导学生，调动学生的学习积极性，引导学生对问题进行主动思考，及时提出自己的问题或者对问题的看法和意见，这样可以使学生在学习过程中逐渐养成独立思考能力，摆脱对于教师的依赖，养成独立自主的学习习惯，为以后的学习打下良好基础。

二、交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的有效应用策略

1.利用交互式电子白板优化小学数学情境创设教学

在新的教育发展形势之下，为了更好的适应素质教育的基本要求，有效提升学生的综合能力，老师应该对小学数学情境教学计划进行重新调整，为教学制定一个相对明确的指导方向[3]。具体来说，老师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，然后结合学生的实际特点进行综合评估，在充分掌握学生基础水平的基础上，对之前的教学计划进行针对性的调整，优化小学数学情境创设教学内容，在符合教学大纲要求的情况下，突出学生综合能力培养，把交互式电子白板应用到小学数学情境创设教学的全过程中。在教学中，教师可以结合学生已有的知识，运用交互式电子白板技术教学手段，引导学生积极思考，进行讨论，得出结论。比如：在教学《平年与闰年》时，充分的发挥了交互式电子白板技术的优势，在教室中，要求学生三人一组合作学习，提出合作学习的要求，即利用电脑中的万年历，观察1980年2月—2004年2月的天数并作好记录，然后分析收集到的数据，发现平年和闰年的出现规律。进而营造出良好的数学教学情境，促进学生理解和掌握数学知识。

2.利用交互式电子白板提升数学情境创设的趣味性

不管处于哪个教育阶段，对于绝大多数学生来说，知识的趣味性是影响接受和理解程度的关键因素，因此，为了有效提高小学数学质量，培养学生的学习能力，注重提升教学的趣味性是非常重要的，这也是影响教学质量的关键因素。因此，老师在应用交互式电子白板进行情境创设的过程中，应该对教学的趣味性给予重点关注，并且积极采取行之有效的方式，提升教学的趣味性，从而有效发挥交互式电子白板的预期作用，实现教学质量的提升。例如在教学《等量代换》时，由于等量代换是数学中的一个基本思想方法，是把一个量用与它相等的量去代替，比较抽象，又难于理解，不好表达。老师可以借助多媒体，以动画的形式，直观的呈现出“换”的过程。当学生通过操作学具得出“等量可以代换”后的一个练习：1个菠萝=5个苹果，1个苹果=2个橘子，2个菠萝=？个橘子。学生们得出结论后，通过多媒体演示是如何推导的，可以让学生直观的看到等量代换的过程，从而加深对等量代换思想的理解。

结语

交互式电子白板的应用，对于提升小学数学情境创设质量，促进教学质量提升，都具有十分明显的作用，因此在教学实践中，老师应该对交互式电子白板给予足够重视，不断创新和改进应用形式，进一步提升教学质量。

参考文献

[1]薛连发.交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用探究[J].作文成功之路（中旬），2017（8）：10.

[2]陈世权.交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（42）：26.

[3]张爽，杨其勇.交互式电子白板在数学课堂情境创设中的应用[J].现代教育科学（小学教师），2015（4）：19-21.