胡征友

摘 要：教育是我国十分重视的领域，每次国家大会的召开，都会多多少少涉及教育制度的相关改革。近年来又提出了新课改的政策，主张以小组合作完成教学目标任务，新课改为新时代教学创造新的着手点，改革创新也有助于小学数学教学的目标实现。

关键词：小学数学 小组合作 组织与实践 措施

小组合作教学，更多注重学的体验，它是以学生为主体，小组为合作展开讨论与实践的教学方法，小组成员互助协作，交流，结合实践，自助去探求知识，让学生更加牢固掌握知识。在小学数学教学中，采用小组合作的形式，也能锻炼逻辑思维，形成正确的思维方式，从而也有利于其它学科的学习。以下是几点小学数学教学中小组合作的组织与实践的措施。[1]

一、教师的备课准备工作

1.科学分组。教授小学数学的教师应明确，班级学生对数学的兴趣程度不一致，学习能力不一样，学习的进度不统一。针对这些问题，然后能进行科学的分组，可以让学生自主选择组员，因为小学生比较羞涩，如果与不熟悉的人一组可能讨论达不到效果。小组成员应控制在六人左右，一堂课只有40分钟一次，讨论时间有限，最多20分钟，如果人数过多，不能做到人人发言，那么积极的同学会达到学习效果，而性格内向的同学便缺乏锻炼，教学上是全面性，那么使班级同学有数学考一百分的，但还有不及格的，那么这个教育就是不成功的。[2]

2.充分课件准备。一堂课是按照老师备课大纲进行的，因此充分的课件准备至关重要。课件准备要成体系，有逻辑，要老师根据经验控制好时间，尽量将一堂课安排得充实，但又不紧张，甚至还要设置紧急方案，应对突发状况。条理清晰的备案，凸显老师的教学水平，一个老师不仅要会说，还要会写，有组织能力，这是对老师的考验，但也對学生十分的有利。如果能固定下来一个教学模式，且供学生喜欢就最好不过了。最后很重要的一点是，课件内容要生动有趣，单一呆板的枯燥内容很难让学生主动学习。最好可以在一堂课程开始，用提问的方式开启课堂，引起学生兴趣。[3]

二、课堂上，控制课堂节奏

1.提出问题，引发思考

例如以一个小故事开启课堂，如果有小明有六个苹果，小红有两个苹果，而小军苹果的数量是三个人中的第二名，所以小军是多少个苹果呢？一般思维的同学会说有三个四个或者五个，当然也会有少数人发声，有两个或者六个，这就产生了歧义，这时学生注意力就能够集中，就能会感觉到数学课堂很有趣，很奇妙，这时老师可以说，那同学们可以开始小组讨论，各自谈谈对小军苹果数量的看法以及理由呢。同学们对自己的答案一般都很坚定，在小组内部就会产生浓烈的讨论氛围。

2.小学生的思维很简单，从观看视频更喜欢动画片，就可以看出这一点。所以可以在数学题目设置上设置成情景剧，例如龟兔赛跑，有关动物之类的情景题目，因为情景题目刚好包含所解题目的条件，而小学生能被有趣的文字吸引，读题就像读故事一样。在新课改中，教材也有了新的创新课本内容，撰写了许多情景题型，包含了精美的图画，生动细腻的文字，这些有趣的素材贴近小学生生活。这样寓情于情的题目让小学生生活融入了数学文化，学生就更易于接受了。

3.明晰教学任务

就像语文的作文有题目一样，数学教学也有一个中心与主题。明确一个教学任务的目的是让小组学习围绕它所展开，那么老师就要给学生布置这个主题，也就是小组讨论的方向。一堂课首先要有明确的教学方向，学习内容的方向，小组讨论，根据老师提出的内容和目标进行讨论。一个小组可以目标不一致，然后小组派代表发言，这样有学生公布学习结果的学习方法，能使大部分学生接受并且理解，甚至为了达到所有人参与的效果，组内成员也可以分配不一样的任务，然后小组整合，形成答案报告。任务明确到个人，可以避免盲目学习，也可以充分发挥个人的能力，达成小组合作，共同学习的实效性。

4.学习过程结合实践，自主探索

光是情景题目是不够的，适当加入实践，让学生去动手操作，认真认识真理，老师在这其中起着重要的引领作用，从开始设置问题到遇到问题时，都要老师一步步深入，为学生创设一切机遇，为了学生更长远的发展，让学生自主探索是不能省的一个环节。举例，在学习几何的时候，为了形象的向学生展示等腰直角三角形各角的度数，老师可以让学生提前准备好工具一把等腰直角三角形和一个量角器，让学生自己动手去测量度数，让他们对答案印象更加深刻。又如要推导一个平行四边形的面积公式，老师可以引导学生用两个一模一样的直角三角形，通过拼凑来推导平行四边形的面积。

5.学习交流与评价

这个环节包含两个阶段。首先是学生自评，通过一堂课的小组合作的学习，学生自我评价这堂课，自己做的好的方面，还需要改进的方面，以及自己本堂课的收获。因为自评，让学生自我反思，印象深刻，这个环节是对学生学到的知识的一个巩固。另外课堂最后教师要领导全班进行知识点的回顾，也要对课堂秩序进行点评，重点表扬，积极思考发言的同学，但也要鼓励内向的，但勇于尝试，不断突破自己的同学。同时还要对课堂上出现的问题提出来，并且给出改正建议。知识点要在学生脑中形成，体系就少不了总结，当新旧知识进行关联，学生经过合作学习，新旧知识才能得到升华，学生掌握知识才会更加牢固。

三、课堂结束

1.一堂高效课堂虽然结束了，但是学生还不能停止对这堂课的学习，因为这时的知识掌握并不牢固，所以老师要适当的布置几道课后题，这可以让学生对知识学习意犹未尽，巩固必然也更加牢靠，但是布置的题目数量不要过多。小学生课后音更多需要放松，不能有太大的学习压力，老师布置几个有质有量的题目，也就十分足够了。

2.其次就是下一堂课堂的开场白，如果每堂课都开始直接开始新的学习内容，那上一节课的内容，大部分学生肯定会忘记，所以如果不进行旧知识的回顾，那学生掌握也没有效果，对新知识的学习也会有所影响。所以老师要组织学生回顾上节课的内容，然后才开始了新一堂课的教学。

结语

综上，通过一系列科学有效的小组合作课堂教学，小学数学课堂上少了数字的枯燥，多了思维的趣味，学习效率也会逐渐提高。

参考文献

[1]何俊燕.关于小学数学教学中小组合作学习的思考[J].学周刊，2016（4）.

[2]杨志勤.小学数学教学中小组合作学习教学新探[J].吉首大学学报（社会科学版），2016（12）.

[3]刘秀伟.浅谈小学数学教学中小组合作学习的实施[J].学周刊，2017（1）.