吴双

摘 要：小学是学生学习和发展的启蒙阶段，也是影响一个人一生前途命运的关键阶段，而阅读是小学语文教学中的重要组成部分，是所有小学阶段语文教师必须加大重视的一项教育内容。本文就小学语文课堂教学中培养学生快速阅读的能力进行简单的分析研究。

关键词：小学语文 课堂教学 快速阅读能力 有效策略

語文是义务教育阶段学生所要学习的主要科目，对学生为人处事能力的培养，说话办事能力的提高都具有极其重要的影响。在新课程改革的影响和带动下，我国众多小学生的阅读能力和水平已经取得了明显的进步，但是，与新课程改革赋予我国中国小学阶段语文阅读教学目标相比，还存在着一一定的差距。面对这种实际情况，作为陪伴小学生学习和成长的语文教师，需要从根本上加大对语文阅读教学的重视，在日常的教学和生活中认真观察每一个学生的个性特点，不断改进阅读教学方法，有效培养更多小学生快速阅读的能力和水平。[1]

一、设置问题，激发小学生阅读兴趣

众所周知，小学阶段的学生无论是身体还是心理还都处于未成熟的阶段，因此，这个阶段的学生对文字情感的感知能力还比较弱，更多学生对于阅读学习还没有产生足够的兴趣。在苏教版小学语文教学课本中，有很多学生需要学习的课文都是赋，j一定趣味和意义的，因此，要想在小学语文教学中有效的唷养出更多学生快速阅读的能力，就需要教师合理设置问题，让学生通过对教师提出问题的思考，有效的激发出对阅读学习的兴趣，久而久之，良好的培养出更多学生快速阅读的能力。[2]

例如，在苏教版小学语文课文《美丽的南沙群岛》的司读教学中，教师可以给学生提出。有哪些学生去过美丽的南沙群岛、传说中的南沙群岛是什么样子的呢、从课文中哪些词语可以体现出南沙群岛的美丽。等问题，用这些问题来吸引学生的注意力。在此基础上，教师还可以利用多媒体教学设备，给学生播放南沙群岛的美丽图片，让学生在优美图片的影响和熏陶下，充分的激发出对《美丽的南沙群岛》课文的阅读兴趣，让所有学生都对美丽南沙群岛产生足够了解兴趣的基础上，在带领学生朗读《美丽的南沙群岛》的课文，这样，所有的学生对我国的南沙群岛都产生了二定的了解，在阅读的过程中，就可以准确的找到形容南沙群岛美丽的所有词句，正确把握住课文的中心思想，进而不但能够有效的提高更多学生快速阅读的能力，还能够从根本上加强学生对《美丽的南沙群岛》课文内容的重视。[3]

二、教师有效传递阅读方式，培养学生每日阅读的习惯

阅读不但是语文教学中的重要组成部分，同时也是人类生活中的重要组成部分，最为陪伴小学生学习和发展的语文教师，需要从根本上加强对语文阅读教学的重视，向更多的学生传递语文阅读方式，有效培养学生每日阅读的习惯。例如，小学低年级的学生对文字的感知能力还比较弱，对于相对复杂的词句还没有正确的理解和辨别能力，面对这种实际情况，教师就可以通过拼音，正确解读词句的方法，让学生正确的理解所要阅读课文的意义和内涵，在此基础上，在引导学生进行阅读，在阅读的过程中，教师需要引导学生了解作者的写作意图，体会作者的真实思想感情。而对于小学阶段高年级的学生，因为这个阶段的学生已经能够对大部分的词语具有进行准确的解读，面对这样的学生，教师就可以选择适合学生个性特点的阅读篇目，在引导学生进行阅读。“兴趣是学生最好的教师。”的确是这样，只有充分的激发出所有学生的阅读兴趣，才能够有效的提高更多学生的阅读能力，因此，无论是对低年级的学生还是高年级的学生，只要教师有效的向其传递阅读方式，培养学生每天坚持阅读的习惯，长此以往，学生不断能够有效的提高快速阅读的能力，对于写作水平的提高和文字鉴赏的能力的提高都具有极大的帮助。

三、创设良好的阅读环境，有效提高学生的阅读水

小学阶段学生阅读的总体目标其实就是获取智慧，寻找快乐。在小学语文阅读教学中，教师要想有效的培养和提高更多学生快速阅读的能力和水平，营造良好的阅读环境也是极其重要的，这就需要小学语文教师认真观察所有学生的个性和特点，仔细寻找合适自己所带学生阅读的篇目，帮助学生营造良好的阅读氛围，进而有效提高更多学生快速阅读的能力。

例如，在苏教版课程标准实验教材六年级《船长》的阅读教学中，教师就可以通过营造良好阅读氛围的方法有效提高学生快速阅读的能力。教师可以先给学生讲授《船长》课文中精彩的故事情节，以此来吸引所有学生的注意力，让学生能够在听故事的过程中，深刻理解《船长》课文的语言表达、情感表达和写作意境，在此基础上，在引导学生进行详细的阅读，这样就能够有效的培养和提高更多学生的阅读能力。除此之外，教师还可以在阅读教学中，带领全班学生一起进行朗读，营造出良好的阅读气氛。在课余的时间，教师也可以给学生推荐适合小学阶段学生阅读的文章篇目，鼓励学生在课余的时间里进行阅读，对于表现良好的学生要给予适当的奖励。总之，小学语文教师需要从根本上加大对阅读教学的重视，为学生营造良好的阅读氛围，培养学生每日阅读的良好习惯，进而有效提高更多学生快速阅读的能力。

阅读是学生的个性化行为，在小学语文教学中，教师应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，不断改进自身的教学方法，培养学生快速阅读的能力，带领学生在阅读中寻找快乐和语文学科的魅力。

参考文献

[1]狄简洁.关注阅读主体，丰富体验教学——小学高段运用体验性阅读教学的策略[J]科教导刊（下旬），2017（0.1）.

[2]鲍兰英.如何培养学生的阅读能力——以小学低年级语文教学为例[J].西部素质教育，2016（04）

[3]孟令花.如何培养小学生的语文阅读能力[J].中国校外教育，2015（35）.