摘 要：在我校省级课题《“学案导学 以学定教”高效课堂模式的研究》接近尾声之际，本人由学案入手，从培养学生的积极性、主动性、探知能力三方面来阐述信息技术与学案进行有机整合，能够有效提升学生素养，从而达到课堂高效。

关键词：学案；信息技术；整合；积极性；主动性；探知能力；高效

著名教育心理学家布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息被动接受者，而应是知识获得过程的主动参与者。”科学地使用信息技术教学，就能充分发挥学生学习的积极性、主动性，培养学生探究能力。我校“学案导学 以学定教”教学模式已开展10多年，近几年将信息技术与学案进行有机整合，将丰富的多媒体素材引入课堂，让许多抽象的知识形象化，使短暂的45分钟课堂变得生动、高效起来。

一、 学案与课件的整合，提高学生学习的积极性

学案与课件的整合最初只停留在图片或静止的画面，但它也能给学生直观的感受，让学生易于接受课文的内容。我在学案中导入新课设计时最初常用图片导入。

如教《苏州园林》时先请学生观看相册“苏州园林”中的图片及自己去苏州园林游玩时各个角度拍的相片，给学生直观形象感受，激发他们急于学习课文的兴趣。

再如在教《故宫博物院》一文时，首先用课件呈现出一幅幅宏伟壮观的故宫建筑物图片，学生的注意力一下子就被吸引到课堂上来了。然后进一步诱导说：“哪位同学有去北京参观过故宫，能否给同学们当当导游？……