陶盈盈 王玉

摘 要：中职学前教育专业发展的时间不长，就音乐课程而言，学生音乐素养参差不齐，乐感以及对音乐的共情能力客观上存在着很大的差异。近年来，分层教学在各职业院校中屡屡有成功的案例。本文以滁州市定远化工学校为研究个案，在其学前教育专业音乐课程中进行了分层教学的实验，发现分层教学对于提高学生整体音乐素养和技能水平有着非常显著的作用。

关键词：中职;学前教育;音乐课程;分层教学

1 中职学前教育专业音乐教学现状及成因分析

1.1 中职学前教育专业音乐教学现状

职业教育面对的学生群体较广，城镇学生在小初阶段简单地学习过乐理，能够视唱节奏简单的简谱谱例，而大部分偏远地区学生不识简谱，没有学习过正规的音乐知识。这导致学生基础水平不同，差异较大，并且随着高校扩招、普高持续升温，职业学校的生源数量不足、质量下滑的问题日益突出。

学生课下练习少，进步很小，回课情况不理想。在学习一首新的练习曲或是乐曲时要给每个音标注唱名，否则在弹奏时无法快速识别;一些音乐基本常识需要翻书本才能知道;乐理知识在实际运用时有很多困难，不能在即兴伴奏上发挥实际效用，更有甚者连简单的识谱也无法完成。

1.2 影响中职学前教育专业音乐教学的因素

（1）教师层面。教师不能及时提升自己的教学能力、专业技能。现代家长注重对孩子从小的培养，这部分学生从小学习钢琴、声乐、舞蹈，到了中学阶段已经掌握了非常多的技巧。……