张静

摘 要：2016年9月，北京发布了关于《中国学生发展核心素养》的相关研究成果，该研究成果对于初中阶段的《道德与法治》课程教学提出了新的要求，核心素养成为该课程教学的重点与难点。对于教学工作者而言，只有充分结合现实发展状况与教学实况契合，才能够积极探索出培育学生学科核心素养的相应对策，教学反思工作显得尤为重要。

关键词：道德与法治 核心素养 教学反思

学生的学科核心素养主要是其应当具有的适应自身终身发展以及社会发展需求所必备的品格与各项能力的综合体。对学生的学科发展核心素养进行研究将有助于德育教学工作的进一步落实与深化，这也是当下教育革新的发展趋势。义务教育阶段，德育工作的主要课程为《道德与法治》，通过该课程的教授，将积极引导学生树立健全的核心素养，在此教学过程中，教学反思工作不可或缺。

一、道德与法治核心素养的构成

学科核心素养成为当下学生在某一学科发展核心素养的表现，是该学科育人价值的集中体现。《道德与法治》作为一门主要的德育课程，核心素养主要由四点构成：即一个中心，三个基本点。具体为以培育负责任的合格公民为中心，以培育学生的道德品质、健康生活以及法治理念为基本点。[1]

二、道德与法治学科核心素养的主要内容

1.道德品质

《道德与法治》课程主要培育学生的道德品质包括了三大要点：

第一是明大德，学生要热爱祖国，有国家观念和归属感，能够捍卫自己的国家尊严和主权，为维护国家稳定和民族团结贡献自己的一份力；……