摘 要：随着经济全球化和医疗事业国际化的迅速发展，就业市场对高职高专医卫类专业毕业生和高职高专医卫英语的教学质量提出了更高要求。由于培养时间短、学生基础薄弱、重专业轻外语等原因，仅仅依靠传统的课堂医卫英语教学难以满足新形势对人才培养提出的要求。英语第二课堂，也叫第二渠道教育，相对课堂教学或第一课堂而言，正是对传统英语教学的补充与延伸（张丽丽 徐德兰，2013）。本文旨在分析高职高专医卫英语第二课堂的建设的意义和组织原则，并结合一线工作实际，积极探索具体实践形式。

关键词：高职高专英语 医卫英语 第二课堂

一、建设高职高专医卫英语第二课堂的意义

1.能够弥补传统医卫英语课堂教学的不足

传统的课堂教学往往以词汇讲解、语法分析、课文翻译为主要任务，而英语第二课堂学习建立在建构主义学习理论基础之上，糅合了探究式学习、合作学习、情景学习，学习形式丰富，对学生英语应用、听说交际的训练与考验较为全面，营造了良好的英语学习氛围，是对传统医卫英语教学的有效补充和延伸。[1]

2.能够提升学生学习兴趣并激发学习动机

兴趣是最好的导师，动机理论认为：学习动机对学生的学习有重要的推动作用。而第二课堂的开设与建设，恰恰是教育者激励和指引学生进行学习的过程。形式多样的第二课堂，可以改变学习者对医卫英语感到枯燥的旧印象，让丰富多彩学习内容和学习过程成为诱因，在诱因的吸引下积极地去学习。……