摘 要：创新思维是学生在学习中必备的能力之一，不仅能让学生通过创新自己的思维简化问题，还可以让学生在学习过程中学会举一反三，提升学习效率，如果能把这种思维运用到数学学习中，那么学生在数学学习中的难题就会少很多。本篇文章主要讲述小学数学创新思维品质有效培养方法分析。

关键词：小学数学 创新思维 培养方法 问题

小学数学在教学中虽然不像初中数学或者是高中数学一样有很多繁杂的知识点需要学习，但是相比学生在小学学习的课程来说已经是比较难的学科了，小学生亦步亦趋的跟着教师学习，最后学习的成果并不是很让人满意，可能学生对教师讲的某一道题目能够顺利说出教师的思路、教师的解答步骤，但是自己是如何想的却闭口不提，不是学生担心出错，而是他们对此根本没有想法，也就是认为数学的解答思路和方法只有一种，没有创新思维，导致了学生的数学学习能力一直没有很大的进步。[1]

一、小学数学教学中存在的问题

小学数学教学中存在的第一个问题就是教师对学生的引导性太强，学生在离开了教师之后完全就乱了分寸，不知道如何预习、如何学习，不知道如何解决自己的问题，习惯了被教师牵着鼻子走，无论是在课堂上还是课堂之外都没有自己的想法，久而久之创新思维自然就无法体现，这并不是教师一个人的问题，而是学校和教学制度的不足，给了教师错误的认知，导致教学方式产生了偏差。另一个问题就是学生没有培养创新思维的平台和机會，除了课堂上跟着教师一步步走，在课外做练习或者是预习时也没有灵感去实践一些有创新思维的想法，教师需要给学生创造这种机会，让学生在课后能够培养起自己的创新思维，发挥小学生自身的优势，在数学中学会举一反三，学会创新，让数学学习变得更简单。小学数学教学中存在的各种问题都是造成学生创新思维不足的重要原因，所以培养学生的创新思维，就要着手解决这两个问题，慢慢让学生独立起来，然后能大胆创新，促进学生数学学习的进步，提升学生的学习兴趣。[2]

二、小学数学创新思维品质有效培养方法

由于长时间的错误的教学方式和引导，让小学生对数学学习产生了排斥，也一直以为学习数学除了思考教师提出来的问题，跟着教师的思路一步步走之外不需要自己做别的，这种固有的思维方式导致学生在学习数学时也缺乏创新思维的能力，通过以下两点改善的方法，相信能够帮助小学生在思维创新方面有新的突破。

1.引导学生说出自己的思路

小学生在学习中存在的很大的问题就是把教师所说的每一个步骤都当做解答问题的唯一方式，习惯了不思考就享受教师的思路，或者说有的学生本来有这种想法，但是在长期的不良学习氛围的引导下也慢慢失去了这种能力，即使思考了也会在教师讲教师的思路时立刻放弃自己的想法，转而跟着教师走，所以教师需要引导学生说出自己的思路，让学生能有自我思考的意识，学生的思考方式和解答方式不可能总和教师保持一致，这就是学生进行创新性思维的第一步。比如在教学生四则混合运算时，教师解答问题习惯根据课本中的指引，先乘除后加减来做，在给学生辅导时也会不自觉的采用这种方式，但是学生可能面对一些题目时可以同时进行加减和乘除，比如3+2+5×2=？一般情况下教师都会先让学生算出5×2的答案，然后再写下3+2+5×2=3+2+10的等式，这样能够保证学生解答的正确性，但是有的学生就会发现这个等式中的加法和乘法是互相独立的，不用分步骤进行，3+2+5×2可以直接等于5+10，这也是一种思路，教师要在说出自己的想法之前先鼓励学生说出自己的想法，这样学生慢慢就会养成自己思考的习惯，而且由于教师鼓励这种做法，能给学生更大的动力。还有在学生在向教师请教一些问题时，教师不可以直接告诉学生答案，而是要先引导学生说自己的思路，在思考到哪里的时候卡住了，哪里有错误，在教师的帮助下改正错误，让学生的思维能够体现在他们的答案中，这比教师直接给学生说出解题方法能让学生学习到的知识更多，学生也不会一看题目就直接去找教师，也会自己进行一些思考，然后再去请教，能给学生的创新思维打下基础，首先让自己的思维独立起来。

2.成立学习小组鼓励学生创新思考

在课内教师鼓励了学生说出自己的思路，让学生开始培养自己的创新思维，并且创新思维也得到了肯定，在课后学生也需要更多的机会，所以教师可以成立学习小组，让学生在学习时能够在小组中自由发言，小学生的思维互相更能够理解，加上互相帮助，学生的创新能力会越来越强，无论是从思维上还是解答步骤上都会有自己的想法，形成良性竞争，小组中的同学能够共同进步，班级的创新氛围也会越来浓厚。

总之，在小学数学中，学生的思维能力是非常重要的。只有不断培养学生的思维能力，才能让学生有缜密的判断。老师在教学中，要运用不同的方法，不断培养学生思维能力。在培养学生思维中，实现数学的全面提升，让学生更好的学习数学，运用数学，创新数学，实现数学的全面升级。[3]

参考文献

[1] 施益东，马英俊. 驰骋知识星空锤炼创新能力——浅议小学数学教学中学生创新能力的培养[J]. 新课程导学， 2013（26）：45-46.

[2] 李小兰，高英豪. 新课程背景下化学课堂教学中学生创新意识和创新能力的培养[C]// 中国化学会关注中国西部地区中学化学教学发展论坛. 2016：57-57.

[3] 朱丽吉，赵佳琪. 创新思维情境，培养创新能力——新课程背景下小学数学教学中学生创新能力的培养[J]. 学苑教育， 2014（24）：50-50.

作者简介

张明（1982-09-03）男汉湖南岳阳市人大专（中文）研究方向：小学数学教育。