徐英

摘 要：数学教育的最终目的是培养能运用数学解决生活问题能力的人，因此，解决问题成了数学教学的关键。低年级解决问题的教学是小学解决问题教学的基础，尤其是刚入学的小学一年级学生对分析应用题中数量关系和解决问题方法掌握的如何，将直接影响到他们以后的学习。因此，必须从基础抓起，给学生一个结实的阶梯。

关键词：情境 经验 探索 体验 实践

新课程标准将解决问题作为一个重要目标，因而培养小学生问题解决的能力已成为面向21世纪人才的新技能之一。《数学课程标准》指出“要重视从学生的生活实践经验和以有的知识中学习数学和理解数学”。因此，教师要充分利用学生已有的生活经验，尽可能地把数学问题和实际生活紧密联系起来，让学生切实体验到身边处处有数学，感受到数学的趣味和价值，体验到數学的魅力，从而培养了学生的数学应用意识和能力，使学生学会了解决问题。[1]

一、创设生活情境，感受数学来源于生活

教师应注意选择与学生生活背景有关的素材与情景，使数学成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，为学生发现数学问题，探索数学问题提供丰富有趣的资源，从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。例如：在教学“9加几”这一课时可出现学校运动会场面，让学生说说图中你看到了什么？又如“分类”这一课时教学中，先可在每小组的桌上放上许多日用品，饮料等东西，让学生当营业员给这些物品分分类，把它们摆放在柜台上。……