杨小东

摘 要：动手操作是学生获取知识的主要途径，是数学教学的有效手段之一。动手操作更能激发学生的学习热情，有助于学生对抽象数学知识点的深刻理解，激活学生的数学思维能力，帮助学生在掌握基本的数学知识与技能的同时，掌握基本的数学思想与方法，促进学生数学素养与综合能力的整体提高，实现数学有效教学。

关键词：小学数学 动手操作 实践能力 数学素养 有效教学

数学是一门抽象的学科，任何一个数学概念、法则、公式的产生，都离不开抽象概括、逻辑推理的思维方法。而小学生的认识是处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，在很大程度上是依靠动作进行思维，靠直观感知获取知识。

瑞士心理学家皮亚杰说：“知识的本身就是活动。”让学生在活动中学习，这是儿童教育最重要的原则。实践是最好的老师，在实践活动中发现的知识往往会深刻地存在于记忆之中。《数学课程标准》也指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”可见，动手操作应成为小学数学课堂教学中一种重要的教学活动形式。

一、动手操作----有助于帮助学生理解概念

数学概念普遍都有一定的抽象性，学生需要依靠大量的具体实例，总结出新概念的本质属性。概念的形成一般都要经历“观察例子---形成表象---抽象概念”三个阶段，操作活动则主要集中在前两个阶段，小學生形象思维占主体地位，需要教师提供适量的操作活动，以帮助他们积累经验，形成独特的感受，当感受积累到一定程度，学习者能够达到从“形象--半具象--抽象”，从而形成概念。……