王巍

摘 要：我国的古诗词是最能直观体现中华精神、情怀的方式之一，同时也是古人遗留下来的宝贵财富。加强高中语文的古诗词鉴赏教学，不仅能够帮助学生获得语文考试高分，更能提升学生对传统文化、诗词意境的感知度。据此，本文对高中语文古诗词鉴赏教学方法所作出的探究，也具有了十分重要的现实意义。

关键词：高中 语文诗歌 鉴赏 建议

一、高中语文诗歌教学现状

1.积累浅薄化

在解读诗歌时，如果老师仅仅是参照教材、解析、教学参考书等进行评说，那对于学生来说，仅仅是“照本宣科”毫无新意，老师没有感情，学生自然不会体会到诗歌所蕴含的思想感情，也就更谈不上审美体验。诚如梁启超所言：“用情感来激发人，好像磁铁吸铁一样，有多大分量的磁，便引多大分量的铁，丝毫容不得躲闪。所以情感这样东西，可以说是一种催眠术，是人类一切动作的原动力。”每一位语文教师都是激情澎湃的演讲家，他需要把自己所了解的，通过适合所面对的学生的方式来讲述给他们听，而不是如机器一般的读字而已，而所谓的感情充沛则源于教师对这首诗词的了解与热爱。[1]

2.鉴赏模式化

根据高考诗歌鉴赏的题目类型，课堂上的诗歌鉴赏也变成了一次次真题讲解。“一解词、而释词、三解构、四总结”流水线一般的把美丽的古诗“大卸八块”，对于诗歌的鉴赏也仅仅停留在文字层面，在意的是诗歌的外在形式，而对于诗歌蕴含的深邃思想、丰富情感分析不透，这种程序化的教学手段降低了诗歌固有的趣味性，抑制了学生创造性和主体性的发挥，甚至造成了像吕叔湘先生所说：“学生自己读，感动得流泪；……